1. Прочитайте отрывок из книги «В стране не выученных уроков - 2, или Возвращение в Страну невыученных уроков». Люська поняла, что попала в ловушку, и дрожащим го-

лосом спросила:

- - Вы меня выпустите, бабушка? -

ты съешь пирожочек, тогда и скажу, ушла от пря-

мого ответа Баба-яга.

- Я съела уже… Выпустите меня взмолилась Люська.
А разве тебе здесь у меня плохо? Значит, не выпустите? Не выпущу, милая! Да зачем я вам?! - заплакала Люська. - Вы - не добрая старушка, Вы злая Баба-яга. Добрые старушки не

в избушках на курьих ножках!

Ну, вот и умница. Сама догадалась. Вы меня хотите изжарить и съесть? Нет, что ты! Вредно оно мне. Не для этого ты мне нужна. Видишь, какая я старенькая? Сил у меня мало, а дел много. Щи сварить, пирог испечь, избу прибрать, пол вымыть, постирать, посуду помыть. Всё это мне самой трудно, спину ломит. Вот ты и будешь моей

Значит, вы меня у себя оставите, а мальчики уйдут? - Никуда они не уйдут. Они мне тоже нужны. Дров на зиму на рубят, валежник соберут, воды из речки наносят, весной огород посеют , а потом пуще работы прибавится поливка, прополка. А пса на цепь посажу, пусть избушку охраняет.

Бабушка Яга, - ещё громче заплакала Люська, - отпустите меня

А кто же меня, старенькую А? Всё будут делать, как я прикажу. Не забудь, что я силой волшебной владею. Да и у меня есть, черный кот. Он глаз с них не спустит. (По Л. Гераскиной)

2. Выпишите из текста по два-три глагола разного наклонения, укажите это наклонение и выделите в глаголах морфемы.

3. Выпишите два предложения с однородными сказуемыми, подчеркните в них грамматические основы и составьте схемы этих предложений.

4. Выпишите четыре-пять глаголов, которые употреблены в переносном значении.

5. Какой стиль речи использован в тексте? Объясните свой ответ

подбирая примеры из текста.
​

Солнечный летний день. На опушке берёзовой рощи расположилась группа деревенских ребятишек.

На переднем плане картины босоногий мальчишка в пёстрой ситцевой рубашке, в его(притяжательное,определение) руках балалайка.
Мальчик весь(определительное,подлежащее) во власти музыки, кажется, что он(личное,подлежащее) никого(отрицательное-н.ф.-никто,дополнение_ _ _ _ _ _) не замечает вокруг.

Но, видимо, это(указательное,подлежащее) не так.

Он(личное,подлежащее)играет для своей(притяжательное,определение)
публики: прямоугольный перед ним(личное-н.ф.-ОН,дополнение_ _ _ _ _ _) на траве сидят лица выражают восторг и изумление.

Дети не сводят глаз с музыканта, заворожившего их(личное-н.ф.-ОНИ,дополнение_ _ _ _ ) своей(притяжательное,определение) игрой.
Мальчик в красной рубашке, наверное, друг виртуоза.

Он(личное,подлежащее)  стоит у берёзы и задумчиво смотрит вдаль.

Виртуозная игра и его(личное-н.ф.-ОН,дополнение_ _ _ _ _)  не оставила равнодушным.

(1)Ребята ушли со двора, собирают походное снаряжение. (2)Остался один Гоша. (3)Дежурит у подъезда и ждёт кого-то...
  (4)Вот наконец она появилась. (5)Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. (6)Верочка.
  (7)– Привет, – говорит Верочка и поёживается. (8)– Холодно ещё... (9)Дай куртку. (10)Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.
   (11)– Тебе отец из Англии чего-нибудь привёз?
   (12)– Ага. (13)Вот, смотри, транзистор.
   (14)– А матери привёз чего-нибудь? (15)Духи, например? (16)Принеси посмотреть.
   (17)– Но как же я... (18)Вера, мне же... (19)Ну, неудобно...
   (20)– Тогда становись на голову. (21)Ну?!
   (22)– Брось, Верк... (23)Не надо...
   (24)– Сейчас же встань на голову!
  (25)– Ну Гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку.
   (27)Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.
   (28)– Кто главный? – спрашивает она.
   (29)– Ну, ты...
   (30)– Перевернись. (31)И тащи духи. (32)А то заставлю стоять на голове целый день!
  (33)Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется бес моргает, но Верочка неумолима. (34)И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетётся к себе в квартиру.
 (35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.
   (36)– Это ракета, – сообщает Серёжка внушительно. (37)– В лесу запустим.
  (38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.
 (39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40)Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.
  (41)Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44)«На, смотри, если хочется...»
   (45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свысока. (47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищуривается. (49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек). (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие
   (52)Она нехотя берёт голубой флакон.
   (53)– Так, понятно… (54)А спички у тебя есть?
   (55)– Спички?.. (56)Ну, в куртке... посмотри в кармане.
  (57)– Ага. (58)Теперь поджигай этот хвост! (59)– Верочка показывает на оставленную мальчишками ракету.
   (60)– Зачем?.. – ничего не соображая, бормочет Гоша. (61)– Что это?
   (62)– Бомба. (63)Пусть бабахнет.
   (64)– Ну!.. – растерянно бормочет Гоша. (65)– Это...
   (66)– Кто главный?
   (67)– Верка, перестань!
   (68)– Ах, так? (69)– Вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту. (70)Наконец что-то зашипело, заскворчало, как масло на сковородке...
   (71)– Верка! (72)Отойди!..
   (73)Верочка демонстративно стоит над чадящей картонной трубой.
  (74)И тут я вижу начало подвига, его свершение и конец. (75)Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и – плашмя, животом – падает на ракету.