Спишите предложения, разделив их на две
группы: 1) придаточное предложение относится к одному слову главного предложения; 2) придаточное предложение относится ко всему главному предложению.
1. Несколько раз он огля-
дывался на окна скучного
дома,где ветер даже не шевелил занавески.
2.И по его щекам поползли вниз
блестящие капельки,какие бывают на окнах во время дождя.
3.Если смерти не случится проживу ещё сто лет.
4.Пока завтракали, самолёт заправили.
5. Вся поверхность земли представлялась
зелёно-золотым океаном,по которым брызнули миллионы разных
цветов.
6. Не помню,чтобы когда-нибудь было такое ти-
хое такое ясное утро.
7. Русский язык это гро-
маднейшее богатство громаднейшая сокровищница,которая
предоставляет нам необычайные возможности.
8. Базар кипел народом,потому что было воскресенье.
9.Несмотря на то,что
было холодно снег на воротничке таял весьма скоро.
10. Нам надо представить вначале общую картину для
того,чтобы обратиться к деталям

Не секрет, что мальчики и девочки развиваются по-разному. Многие учителя и детские психологи утверждают, что существующая система «подстроена» под девочек: они более усидчивы, послушны, им легче дается «зубрежка». А мальчиков это не привлекает, они ходят в школу, чтобы общаться, тусоваться. Следует отметить и некоторые различия в умственной деятельности девочек и мальчиков. У девочек короче период вырабатываемости, а мальчики медленнее входят в работу. И пики работо у них разные. Мальчикам нужен высокий темп. Как только начинается повторение, внимание мальчиков ослабевает. Девочкам быстрый темп мешает. Они лучше работают на пошаговых технологиях. У мальчиков хорошо работает соревнование. Для девочек соревнование надо применять очень аккуратно, есть риск всех их перессорить. Для девочек очень важна оценка со стороны, они очень болезненно воспринимают, когда кто-то их критикует и сравнивает. Нужно учитывать и такую особенность – мальчиков необходимо включать в поисковую деятельность, они лучше работают тогда, когда характер вопросов – открытый, когда нужно самому додуматься, сообразить, а не когда нужно просто повторить за учителем и запомнить информацию. Их нужно натолкнуть, чтобы они сами открыли закономерность, тогда они будут в тонусе в течение урока, тогда они запомнят и усвоят материал. То есть им больше подходит обучение через самостоятельное разрешение проблемной ситуации. Девочки лучше усваивают информацию, когда им известен алгоритм, когда информация уложена в схему. Обычно для них не составляет труда запомнить правило или порядок операций, и затем применять его в подобных типовых ситуациях.

Немного переделай, .т.к. информация с нета

5). 4

В свои неполные двадцать семь лет он казался многое повидавшим человеком,¹ (бессоюзная связь) всегда гладко выбритое лицо было прорезано глубокими морщинами,² (сложносочинённая связь) а глаза, спокойные, холодные, светло-голубые, смотрели так,³ (сложноподчинённая связь) как смотрят на мир глаза человека, прожившего долгую жизнь.

6). 2

Из кармана богослова торчал преогромный рыбий хвост: (потому что) богослов уже успел подтибрить с воза целого карася.

7). 2

(Когда) Подрастут лебедята — отец с матерью выведут их сперва на воду, а потом начнут учить летать.

8). 1

(Если) Будут деньги — поедем на всё лето к морю.

9). 1

Науку надо любить: (потому что) у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.

10). 4

С первым лучом солнца он уже был на ногах: (потому что) ему предстоял долгий и трудный путь по Гималаям.