ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ И ЗАПЯТЫЕ И СДЕЛАТЬ ЗАДАНИЯ

На улиц_ было пас_мурн_. Утре(н/нн)ее солнце оно так ласк_во св_тило (вс/с)плош_ скрыто п_леной серых туч_. И на улице сразу(же) всё стало серым.

Ух как подул холодный ветер! Каж_тся что и (не)было ещё тепла. В воздух подн_лась пыль она закружилась всюду над головой над б_рдюрами над дерев_ями а ве_ь листья (на)них даже (не)успели вырасти. Эти мелкие с_ринки пыли больно б(ь/ъ)ют по лицу и рукам лезут в глаза и рот. Фу как (не)приятно!

Ре(д/т)кие прохожие ра(з/с)бегают_ся по домам. Спешно закрываются двери и ставни. Х_зяйки т_ропясь сн_мают (не)досохшее бельё. Дети вид_мо тоже вп(а/о)пыхах забывают игрушки в п_сочнице и мчатся домой.

На ас(в/ф)альте появились первые крапинки. Ах какая холодная упала капля! И вот уже целый рой холодных капель стучит по крышам и мочит пр_росшую травку. В небе раздаётся гром звук был ни(с/з)ким и (а/о)бс_лютно внеза_ным.

- Дождик дождик пуще! кричат из (не)многих открытых окон ребята. Они кажется очень ждали первую в_се(н/нн)юю гр_зу.

Грамматическое задание:

1. Найдите все вводные слова и вводные конструкции в тексте. Подпишите их и подчерните.

2. Выпишите предложение с обращением. Обращение выделите как член предложения. Оформите схему предложения.

3. Найдите в предпоследнем абзаце предложение со вставной конструкцией. Подчеркните одной сплошной линией всю вставную конструкцию, сверху подпишите её роль в предложении.

Недавно я познакомился с чудесной притчей под названием "Волшебная копейка". В ней рассказывается о человеке, который нашел чудесную монету. Он начал мечтать о новом доме, в котором он стал бы жить вместе с самыми близкими людьми - родителями. И при одной светлой мысли его состояние умножилось.

 Вскоре в голове у молодого человека поселились дурные помыслы. Он напрочь выбросил из своей мечты родителей. Он забыл о близких людях, а его ум заполонили богатство и жадность. В результате его крупные купюры вновь стали монетой. Родители дали нам многое. Они не досыпали ночей, отдавали нам самое лучшее. И мы должны разделять с ними не только горести, но и делиться счастьем.

Объяснение:

Устойчивость русской пунктуационной системы объясняется в первую очередь тем, что определяющие ее принципы позволяют передавать на письме и смысловую, и синтаксическую, и в значительной степени интонационную структуру речи. Знаки препинания в большинстве случаев членят текст на связанные по смыслу и интонационно оформленные синтаксические единицы. 
Н-р: Теркин - кто же он такой? 
Скажем откровенно: 
просто парень сам собой он обыкновенный. 
Впрочем, парень хоть куда. 
Парень в этом роде В каждой роте есть всегда, 
Да и в каждом взводе. 
В этом тексте вопросительный знак и точки обозначают границы самостоятельных синтаксических единиц - предложений, выражающих в каждом случае относительно законченную мысль. Эти знаки препинания характеризуют также цель и интонацию высказывания и обозначают большие паузы в конце предложения. Тире в первом предложении соединяет именительный темы (Теркин) со второй развивающей частью предложения (кто же он такой?) и указывает на предупредительную интонацию и паузу между частями предложения. Двоеточие соединяют вторую часть сложного бессоюзного предложения с первой и указывает на пояснительную интонацию и пояснительные смысловые отношения между частями предложения. Запятая выделяет вводное слово впрочем и соответствует паузе и интонации, сопровождающей вводные слова. Запятая в последнем предложении отделяет присоединительную конструкцию (да и в каждом взводе) и также соответствует паузе. 
Принципы, на которых основана система правил русской пунктуации, осмыслялись и формулировались постепенно
Вроде так