Vlad010934
20.04.2023 15:13

Условие задачи: Предприниматель Иванов ехал на машине «Мерседес» на деловую встречу. Ремни безопасности он не пристегнул, но скорость не превышал. Неожиданно со встречной полосы на полосу Иванова выехал «Москвич», за рулем которого находился пенсионер Петров. Он не справился с управлением вследствие технической неисправности автомобиля и на высокой скорости выехал на встречную полосу. Иванов резко свернул с дороги на обочину, чтобы избежать столкновения с «Москвичом» Петрова, но врезался в фонарный столб и вылетел в лобовое стекло.
Очнулся Иванов ночью в реанимационном отделении больницы. На руки, ноги и грудную клетку Иванова был наложен гипс. Придя в сознание, Иванов вспомнил об аварии, в которую он попал, и понял, что может не выжить. Он решил составить завещание.
Имущественное и семейное положение Иванова:
Иванов имел 2 квартиры в Москве, в одной из которых жила его беременная любовница с трехлетним сыном, рождённым от Иванова. Официально Иванов сына не признал.А в другой – престарелые родители Иванова (пенсионеры), которым Иванов материально. У Иванова имелась вилла на Кипре и коттедж в районе Рублевского шоссе. В коттедже Иванов проживал с семьей: женой, ее 14-летним сыном от первого брака и 1,5 годовалой дочерью. Иванов являлся собственником промышленного предприятия (на машине он ехал на подписание договора о продаже крупной партии продукции, произведенной на его предприятии). У Иванова была первая жена, с которой он официально развелся. Бывшая жена Иванова вышла замуж второй раз. От Иванова у нее был 20-летний сын, который учился в Гарвардском университете (учебу оплачивал Иванов), и 10-летняя дочь. От второго брака – 6-месячный сын.
Завещание:
Все вышеперечисленное имущество Иванов решил завещать своей 1,5 годовалой дочери от второго брака. Кроме того, у него имелась коллекция старинных икон, которую дочь д.б. передать в музей после вступления в наследование. У Иванова была собака породы бандог (жена Иванова ее очень боялась и просила мужа подарить эту собаку кому-нибудь другому), и он возложил на дочь обязанность ухаживать за собакой и продолжать ее дрессировку. Исполнение завещания он возложил на свою жену.
После оформления завещания Иванов скончался.
ответьте на вопросы по задаче:
1. Подлежит ли Петров уголовной ответственности, если да, то по какой статье УК РФ? Обоснуйте ответ.Есть ли в данном деле смягчающие или отягчающие его вину обстоятельства?
(Подумайте, что такое "вина" и ее виды по УК РФ, какая форма вины у Петрова?)
2. Подлежит ли Петров административной ответственности? Если да, то за что, и по каким статьям КоАП?
(Подумайте, что такое "источник повышенной опасности", и какую ответственность несет его владелец?)
3. Должен ли Петров отремонтировать машину Иванова?
4. Имеет ли значение "Москвич" техосмотр или нет?
5. Имеет ли значение, застрахован "Москвич " или нет, и то, какой вид страховки у него (ущерб машине Иванова был нанесен в размере 1 млн. руб.)?
6. Должен ли Петров возмещать ущерб по потере кормильца и если да, то кому?
7. Кто будет теперь оплачивать обучение старшего сына Иванова?
8. Если бы Иванов выжил, какую гражданско-правовую ответственность понес бы Петров?
(Подумайте, что такое "упущенная выгода" и "моральный ущерб", их пришлось бы возмещать?Опирайтесь на главу 59 ГК РФ и др.)
10. Должен ли был Петров покрывать расходы на дорогостоящее лечение Иванова в случае, если бы тот остался жив?
11. Каким образом Иванов мог истребовать возмещение ущерба у Петрова?
(Подумайте, что такое "гражданский иск в уголовном процессе"?)
12. Каким образом Иванов мог написать завещание ночью, в реанимации, находясь весь (в том числе руки) в гипсе, так, чтобы завещание не было оспорено?Обоснуйте ответ: опишите подробно всю процедуру оформления завещания ночью в реанимации (кто, как, в чьем присутствии и т.д. все это будетосуществлять)
(Подумайте, каковы общие правила, касающиеся формы и порядка совершения завещания? Виды и формы завещаний? Какие завещания приравниваются к нотариально удостоверенным? Кто такой "рукоприкладчик"?)
13. Был ли назначен исполнитель завещания, по Вашему мнению?
14. Были ли в завещании "завещательный отказ" и "завещательное возложение"? Обоснуйте ответ.
15. Поскольку все имущество было завещано 1,5-годовалой дочери, получит ли еще кто-нибудь из родственников Иванова наследство или часть наследства? Обоснуйте ответ.
(Подумайте, а кто считается членом семьи Иванова по Семейному кодексу РФ (статьи)?Какие очереди наследников установлены по закону (гл. 63 ГК РФ)? Что такое "обязательная доля в наследстве" и кто имеет на нее право? Кто такие иждивенцы, и каковы их наследственные права?)
16. Имеются ли наследственные права у любовницы Иванова и ее детей? ( Она беременна от Иванова (5 мес.), живет в одной из его квартир, биологическим отцом ее первого ребенка является Иванов, но юридически - нет). Обоснуйте ответ.

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
viakobchuk
28.06.2022 21:59

ответ:

наполео́н i бонапа́рт(корс.  napulione buonaparte,  итал.  napoleone buonaparte,  фр.  napoléon bonaparte  [napoleˈɔ̃ bɔnɑˈpaʁt];   15 августа  1769,  аяччо,  корсика  —  5 мая1821,  лонгвуд,  остров святой елены)  —  император французов(фр.  empereur des français) в 1804—1814 и 1815 годах,  полководец  и государственный деятель, заложивший основы современного французского государства, один из наиболее деятелей в   запада.

0,0(0 оценок)
Ответ:
nikitabeg
08.10.2021 00:16

ответ:

объяснение:

у процесі розвитку людина дізнається багато про світ, в якому живе. у неї виникають звички, переваги, неприязнь заборони, формуються фактори} які впливають на поведінку, формується система цінностей і позицій. на відміну від звичок, побоювань, переваг і неприязні, які виникають головним чином з їх особистого досвіду, узагальненого підсвідомістю, цінність і позицію беруть від .

поведінка людей - надзвичайно складний феномен. саме тому для більш повного розуміння в процесі діяльності важливо врахувати всі його особливості. головну роль в роботі з молоддю відіграє особистісно-зорієнтований підхід. наші студенти - це молоді люди 16-18 років (цей вік прийнято називати ранньою юністю). головна особливість юнацького віку - це усвідомлення власної індивідуальності, неповторності, несхожості на інших. у цей період формується індивідуальний характер. з унікальним характером, формування якого завершується в основному в юнацтві, людині доведеться прожити все життя.

юність завжди зорієнтована на майбутнє. переоцінка цінностей, розчарування в друзях та батьках, поява нових ідеалів - все це сприймається як створення себе завтрашнього, як конструювання власного життєвого шляху. прийняття рішення про вибір професії по суті означає відмову від інших видів діяльності, від інших можливостей, тобто пов’язане з самообмеженням, що породжує внутрішню напругу, яка посилюється особистісними суперечностями, властивими юнацькому віку. все це призводить до появи конфліктів, які є типовими для цього віку.

вивчення цінностей студентів у коледжі проводиться за методики м. рокича "ціннісні орієнтації" у модифікації о. б. фанталової. за цією методикою можна оцінити не тільки усвідомлені, а й неусвідомлені ціннісні орієнтації. це пов’язано з тим, що завданням досліджуваного є попарне порівняння цінностей між собою.

як свідчить дослідження студентів головною цінністю для осіб віком від 16 до 18 років є цінність "кохання" та "здоров’я". найнижчі позиції займають цінності "творчість", "пізнання" та "активність". в ієрархії доступності домінує цінність "друзі". найменш доступними є такі цінності, як "матеріально-забезпечене життя" та "щасливе сімейне життя".

до того ж студенти "не задоволені" своїм матеріальним становищем та існуючими проблемами у сфері кохання (цінність значно переважає доступність). невідповідність цінностей і їх доступності є чинником, що провокує внутрішню конфліктність особистості. отже, необхідно на це звертати увагу всім тим, хто скеровує і забезпечує процес навчання та організацію дозвілля підростаючого покоління. педагоги повинні сприяти сучасній молодій людині в набутті необхідних життєвих цінностей: уміти приймати рішення, застосовувати нові інформаційні технології, бути мобільним, адаптивним та здатним навчатися протягом життя.

важливим є також визначення і порівняння пріоритету особистісних цінностей в групі. здійснюється це за вправи "цінності", під час якої учасники визначають для себе з головні цінності, а потім обмінюються з товаришами. далі, в процесі обговорення, обмінюються відчуттями, які виникли під час виконання вправи. головний висновок її в тому, що - в кожного з нас є своя особиста позиція, яка ґрунтується, на наших переконаннях і цінностях. тільки переживши вагомість їх для кожного з нас, ми можемо дійсно робити власний вибір, приймати своє рішення.

молодь і юнацтво піддається впливу таких негативних явищ, як наркоманія, алкоголізм, ризикуючи захворіти на віл/снід тощо. тому невід’ємною складовою навчально-виховного процесу є просвітницька робота серед молоді – "здорова та свідома нація через освіту". її мета формувати у молодих людей навички здорового способу життя.

таким чином, від особистості наставника і його багатства залежить моральне обличчя молодої людини. тому мистецтво виховання полягає в тому, щоб кожний наставник став для вихованців світочем моральності, щоб людина, яку він виховує, олюднювала світ речей і через ставлення до речей вчилася правильно, по-людському ставитися до людей.

і пам’ятати, що найголовніша цінність - це життя. а життя - це можливість і виклик, обов’язок і багатство, надбання і таємниця, боротьба і все - таки удача. життя - таке чудове, бо це наше життя.

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота