1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
- Подходы к понятию «личность»
- Общий элемент в подходах
- Элементы, входящие в понятие «человек»
- «Индивидуальность» и качества, которые она включает
- Древнерусское происхождения термина «личность»
2.На уроке обществознания среди учеников возник спор о том, можно ли говорить о личности ребёнка. Объясните, почему некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания «личность ребёнка». Приведите фрагмент текста, который может Вам в объяснении.
Некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания «личность ребенка», потому что де-факто ребенок еще не полную социализацию, и его мировоззрение развилось не до конца и не до конца сформировано.
«личностью не рождаются, а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале овладеть речью, а затем с её многими двигательными, интеллектуальными и культурными навыками.»
3.Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и поясните каждую из них.
Проблема 1:
«… «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность — это личность в её своеобразии.»
Проблема 2:
««человек» включает все человеческие качества, свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку и включает кроме общих для всех людей только этому человеку присущие психологические и биологические качества.»
4.Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность, леность) не относятся к чертам его личности. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.
Аргумент 1:
Это человеческие качества, из которых состоит и «человек», и «личность»
Аргумент 2:
««личность» всегда связано с определением настоящего в человеке», если по-настоящему человек ленив, то это относится к чертам его личности, поскольку то включает «настоящее».
О мужестве при ликвидации последствий землетрясений можно рассказать много, ведь на них лежит серьезная ответственность по ликвидации последствий и поисках людей. Те, кто первым оказался выжившим, возлагают на большие надежды о том, что они смогут найти их близких и родных, оказавшихся под обломками. Определенно, профессия очень сложная практически всегда рискуют, особенно в ситуациях после землетрясения, когда нет точных данных о возможном или невозможном повторе земных толчков.
Трудность этой профессии складывается даже не из опасных условий труда, а из того, что должен быть подготовлен физически и интеллектуально. Имеется в виду должен быть ориентироваться в местности, быстро анализировать, быть внимательным – это не зависит от количества прочитанных книг, но целиком зависит от разума и умственной подготовки человека. Кроме того должен быть как сочувствующим, также как и хладнокровным, потому что их работа – оказывать в эпицентре трагедий должен обладать множеством знаний, в частности, он должен оказать первую медицинскую если это необходимо, должен знать физику и прочие науки, которые ему правильно рассчитать и освободить человека из завалов.
Вне зависимости от того, где работает в Японии, где землетрясения разной опасности происходят часто или на Урале, где они редки и незначительны является мужественным, и об этом свидетельствуют люди.
