7. Вид пения происходивший обычно рано утром, или вечером. 10. Название обрядового цикла праздников.
13. Семейный обряд с которым связан особый вид песен.
17. Один из жанров зимних песен.
18. Важнейшая часть процесса чествования на свадьбе, крестинах, рождественских праздниках и т.д.

!!

Добрый день, уважаемый школьник! Я с удовольствием помогу вам разобраться с данным вопросом.

1. Чтобы заполнить "Творческую тетрадь" своими впечатлениями о каждом музыкальном образе-теме в первой части Симфонии, мы должны внимательно прослушать запись данной части. Возможно, у вас есть доступ к музыкальной библиотеке, где вы смогли бы найти эту запись. Если нет, можно попытаться найти запись в Интернете. Прослушивание музыки должно быть осознанным и внимательным – попробуйте визуализировать образы, которые эта музыка вызывает у вас в голове.

При описании каждого музыкального образа-темы нужно определить следующие характеристики:
- Характер – какое настроение или эмоции вызывает данный образ. Например, может быть бодрый, веселый, грустный, мистический и т.д.
- Жанровая принадлежность – к какому музыкальному стилю или жанру можно отнести данный образ. Например, это может быть классическая музыка, рок, джаз и т.д.
- Особенности музыкального языка – какие характерные приемы или элементы музыкального языка используются в данном образе. Это может быть использование определенных инструментов, оркестровка, ритмические фигуры, мелодические линии и т.д.

Например, при описании первого образа-темы, вы можете написать, что он имеет грустный характер, принадлежит к классическому стилю и использует соло-фортепиано в сочетании с ансамблем струнных инструментов. На основе прослушивания вы можете добавить дополнительные детали к описанию, такие как настроение, интересные мелодические повторы, динамические изменения и т.д.

2. Чтобы определить, к каким разделам 1-й части Симфонии подходят следующие характеристики: сосредоточенная тягостная мысль, робкий трепетный бег, отсутствие равновесия и спокойствия, скрещивание и борьба основных тем-мыслей, длительный подъем, нарастание, взрыв, нужно внимательно прослушать каждый раздел и найти моменты в музыке, которые соответствуют данным характеристикам.

Например, при рассмотрении сосредоточенной тягостной мысли, можно отметить разделы, где звучание становится мрачным и напряженным, возможно, с использованием минорных тональностей и темных звуковых эффектов, таких как низкие громкие инструменты, гусеничные арпеджио и т.д.

Для робкого трепетного бега можно обратить внимание на разделы с быстрым и живым темпом, где музыка звучит испуганно или неуверенно. Здесь могут использоваться играющие дрожащие фигуры, повторяющиеся ритмические мотивы или ускоряющиеся мелодические линии.

Отсутствие равновесия и спокойствия можно найти в разделах с диссонансами, неожиданными поворотами и нарушением гармонической стабильности. Может быть использована смена тональностей, переходы между различными ритмическими или мелодическими секциями.

Скрещивание и борьба основных тем-мыслей может быть отражено в различных инструментальных или мелодических слоях, которые пересекаются и дополняют друг друга. Музыка может звучать напыщенно или напряженно в таких моментах.

Длительный подъем, нарастание и взрыв можно искать в местах, где музыка становится все более энергичной, громкой или мощной. Здесь могут быть использованы фортепианный аккорд, который аккумулирует напряжение, ускоряющиеся ритмические фигуры и нарастающая громкость.

Важно понимать, что данные характеристики и их применимость к разделам Симфонии могут быть субъективными в некоторой степени. Однако, при внимательном прослушивании, вы должны сможете обосновать свои наблюдения и аргументировать их применимость к определенным разделам музыки.

Надеюсь, что эта информация поможет вам ответить на поставленный вопрос. Успехов в творческой работе и в изучении музыки!

Добрый день, ученик! Спасибо за твой вопрос. Давай разберемся вместе!

Увертюра Чайковского под названием "Ромео и Джульетта" является одной из наиболее известных и посещаемых музыкальных произведений. В ней есть несколько музыкальных образов, которые помогают передать различные эмоции и события, происходящие в сюжете романтической трагедии Шекспира.

Чтобы найти количество музыкальных образов в увертюре, нам нужно анализировать ее структуру и обращаться к элементам, которые создают разнообразие в музыке. В увертюре "Ромео и Джульетта" мы можем выделить несколько различных секций или частей, через которые проходят разные музыкальные темы и образы.

Подходящим методом для определения количества музыкальных образов может быть анализ музыкальных тем, мотивов и изменений в инструментации. Один из способов сделать это - слушать музыку, внимательно обращая внимание на смену тем, изменения настроения и звуковые эффекты.

Однако, без специальных знаний музыкального анализа, не всегда возможно точно определить количество музыкальных образов в сложных музыкальных произведениях. Поэтому, чтобы быть полностью точным, лучше обратиться к специалистам и музыковедам, которые проводят подробные анализы музыкальных произведений.

Вторая часть вопроса касается наличия контраста между образами в увертюре. Ответ - да, между музыкальными образами в увертюре Чайковского "Ромео и Джульетта" имеется контраст. Конкретные музыкальные приемы, которые создают контраст между образами, могут включать: различие в темпе, динамике, характере мелодии, инструментации и использование разных гармонических основ.

Чтобы лучше понять этот контраст и его эффект на общую атмосферу увертюры, нам нужно вдумчиво послушать произведение и обратить внимание на различные музыкальные и звуковые изменения. Увертюра содержит как яркие и энергичные фрагменты, так и более медитативные и лирические части, которые создают контраст в настроении и выражении музыки.

В заключение, чтобы определить количество музыкальных образов в увертюре Чайковского "Ромео и Джульетта", рекомендуется обратиться к специалистам в музыкальном анализе. Однако, мы можем быть уверены, что в увертюре есть контраст между музыкальными образами, который помогает передать различные эмоции и события в романтической трагедии.