Чи не найкраще висловив те, що об'єднувало діячів громад, один із найактивніших київських громадівців Павло Житецький — згодом відомий учений-мовознавець.
Він так характеризував світоглядні позиції громадівців: «Ми вже добре знали, що од-
нієї свободи мало – без науки, без європейської освіти. Нам був дуже противний як
польський, так і московський націоналізм з інстинктами державного насильства».
Прокоментуйте цю думку. Визначте та обгрунтуйте роль громадівського руху
в українському національному відродженні.

государственная казна была истощена и обременена громадным долгом, средний и особенно низший классы были обременены непосильными налогами и выражали явное неудовольствие привилегиями дворянства и духовенства и злоупотреблениями администрации. все указывало на необходимость коренных реформ. учитывая общественное мнение, людовик xvi при самом вступлении на престол уничтожил непопулярные парламенты, уволил в отставку министерство и составил новое, в котором положение занял министр финансов тюрго, образованный в духе «просвещения xviii в.». он составил обширный план реформ, которые должны были улучшить положение страны и уничтожить причины народного недовольства. предполагалось уничтожить произвол чиновников, создать выборное провинциальное ; допустить среднее сословие ко всем государственным должностям; уничтожить повинности крестьян по отношению к помещикам; распространить налоги на земли дворянства и духовенства; ограничить чрезмерные расходы двора; поднять торговлю и промышленность уничтожением внутренних таможен и цехов; создать веротерпимость; поднять образование; ослабить цензуру и т. д. но едва только часть мероприятий тюрго была в исполнение, как вызвала такой сильный протест в придворных кругах и привилегированных классах, что слабохарактерный король дал ему отставку. с уходом тюрго были уничтожены и все его нововведения.

заключенный с торговый договор, снижавший пошлины на ввоз промышленных изделий, нанес серьезный удар французским мануфактурам, многие закрылись. в промышленности и торговле наступил кризис. началась безработица. неурожай вызвал дороговизну и недостаток продовольствия. в городах участились народные волнения.

Первые школы появились очень давно, на самой заре возникновения человеческой цивилизации. Можно даже говорить о том, что школы были непременным атрибутом цивилизации, как таковой. А поскольку древнейшая цивилизация (из тех, что нам известны) – египетская, то и первые школы, уроки, учителя и ученики были именно здесь, в тени знаменитых пирамид и сфинкса. Школьная традиция древнего Египта значительно глубже и богаче любой школьной традиции, поскольку формировалась и развивалась на протяжении нескольких тысяч лет. Учиться могли только благородные египетские юноши: дети фараона и его семьи, дети жрецов и высокопоставленных чиновников, или лишь изредка те, кто очень хотел учиться. Школьной формы как таковой еще не было.
Современная школа – это отдельное, самостоятельное здание. А в Древнем Египте школы открывались при храмах, учителями в школах были жрецы.
Как вы думаете, кого готовили в египетских школах?
Там готовили чиновников-писцов. Знание грамоты открывало доступ к государственной службе и к обеспеченной жизни.
В наши дни в школе учатся все дети без исключения, бесплатно. В Древнем Египте срок обучения был очень длинным и иногда достигал 17-ти лет. Там могли учиться только дети состоятельных родителей.
В египетской школе было очень сложно учиться, т. к. много иероглифов, их сложно выучить.
Долгое время никто не мог разгадать тайну иероглифов и прочесть египетские тексты. Почему было так сложно расшифровать египетскую письменность? Один и тот же иероглиф мог обозначать и звук, и целое слово, и быть определителем-подсказкой. Грамотные египтяне, в отличие от людей нашего времени, гордились тем, что умеют читать и писать, потому что овладеть египетской письменностью было очень трудно.
В школах Древнего Египта изучали Письменность и давали Математические знания.