Як вижити в умовах інформаційної війни

вот такую херь я нарыл курсе "Компетенции преподавателя электронного обучения" "1. Насколько вас устроил уровень организации мероприятия? Устроил полностью. 2. Какие информационные блоки вы отметили бы особенно и почему? Зарубежный опыт организации ЭО, что это не дело рук одного преподавателя, а коллектива. 3. Какова практическая ценность полученных материалов? Метод знакомиться со студентами в ЭС, потому что не всегда хватает очных занятий для этого. 4. На какие проблемы стоит обратить внимание? Работа в группах при таком большом потоке слушателей сложна в организации, в результате идеи мы представляли, а обратной связи не было, поэтому это было больше развлечением, чем практически ценным. 5. Какие рекомендации и пожелания вы можете для нас оставить? Больше практики. И ИНЭО все таки закупить ПО для более качественного обеспечения работы преподавателя в ТПУ в ЭС, а не пользоваться бесплатными ресурсами интернета, накладывающими свои рекламные логотипы. ". А.В. Жаворонок, кафедра экономики, ассистент О курсе "Организация учебного процесса с использованием технологий электронного обучения по смешанной модели (на основе LMS Moodle и других инструментов и сервисов ЭО за совместную работу, в целом все было замечательно. По курсу Разработка электронного курса по дисциплине на базе LMS Moodle с использованием инструментов и сервисов электронного обучения все отлично, к координаторам можно было всегда подойти и уточнить возникшие во По второму курсу Организация учебного процесса с использованием технологий электронного обучения по смешанной модели (на основе LMS Moodle и других инструментов и сервисов ЭО) я столкнулась со странной стратегией - время вебинаров не совпадало с заявленным и начало вебинара не было прописано в календаре (было бы лучше указывать точное время вебинара в календаре, т.к. календарем пользуются) (и да, только первое началось в указанное время). Мне очень было жаль технарей, т.к. не все термины из педагогики/сетодики им были знакомы. Здесь нужно составить хотя бы мини-глоссарий с наиболее употребляемыми терминами из методики и педагогики (которые позднее будут использованы в презентациях). Эти моменты действительно были самыми запоминающимися, опять-таки, повторюсь, но организаторы курса практически сразу реагировали на сообщения, отвечали и оставляли комментарии по работе. (мне конечно же хотелось получать ответ сразу после моего выложенного, но здесь была своя система, вероятно, по причине большого количества курсантов). Мне кажется, был некоторый перегруз теорией и заданиями, особенно последние два - они были слишком энергозатратными. (Вот, цель 3 лекции не ясна - во к лекции нет, видимо, только лишь для ознакомления)... Данный курс повышения квалификации и нужный, и полезный, задания, необходимые для выполнения, заставляют мозг работать в усиленном режиме большое преподавателям, которые с нами работали и до нас пытались донести все значимое!" Н.В. Аксенова, кафедра иностранных языков института кибернетики, старший преподаватель .

Объяснение:

Объяснение:

Какие служебные слова применяются для записи цикла с постусловием

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) End 3) Repeat

2) Until 4) Begin

Задание 2

Вопрос:

Как найти элемент массива с определенным значением?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) Отсортировать массив и выбрать максимальный индекс.

2) Перебирать элементы массива пока они не закончатся или пока не будет найден искомый.

3) Выбрать один элемент массива, предположить его искомым и сравнить с оставшимися, меняя в процессе предполагаемый искомый элемент.

Задание 3

Вопрос:

Установите верный порядок следования команд при поиске в массиве из 50 элементов, элемента равного k

Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:

_1_ if a[i]=k then writeln (i); _2_ while (a[i]<>k) and (i<50) do

_1_ i:=1; __ i:=i+1;

Задание 4

Вопрос:

Какая команда пропущена в данном участке программы, отвечающем за поиск максимального элемента массива. Запишите команду без пробелов.

r:=1;

for i:=2 to n do

if a[i]>a[r]

then ...

Запишите ответ:

Задание 5

Вопрос:

Запишите без пробелов команду, которая пропущена в данном алгоритме сортировки массива по убыванию методом пузырька.

p:=false;

while p=false do

begin

...

for i:=1 to n-1 do

if a[i] then begin

p:=a[i];

a[i]:=a[i+1];

a[i+1]:=p;

end;

end;

Запишите ответ:

Задание 6

Вопрос:

Какое служебное слово пропущено в данной записи цикла с постусловием?

repeat

i:=i-1;

... i=0;

Запишите ответ:until

Задание 7

Вопрос:

Как называется описанный метод сортировки по возрастанию?

Проходя по массиву, ищем два соседних элемента, которые расположены не по возрастанию. Найдя такие элементы, меняем их местами. Продолжаем до тех пор, пока за весь проход по массиву не будет сделано ни одной перестановки.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Метод перебора

2) Метод пузырька

3) Метод выбора

4) Метод последовательных перестановок

Задание 8

Вопрос:

Что такое сортировка?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) Изменение индексов элементов массива

2) Изменение порядка следования элементов в массиве в соответствии с определенным признаком

3) Изменение значений элементов массива

Задание 9

Вопрос:

Какие существуют типы задач на поиск элементов в массиве?

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) Удаление элемента массива

2) Найти элемент с указанным значением

3) Добавление элемента

4) Найти максимальный или минимальный элемент

Задание 10

Вопрос:

Установите верный порядок следования команд при сортировке массива из 10 элементов по возрастанию методом выбора.

Укажите порядок следования всех 7 вариантов ответа:

__ a[i]:=a[j];

__ for i:=j+1 to 10 do

__ a[j]:=p;

__ p:=a[i];

__ if a[j] __ for j:=1 to 9 do

__ end;