2. До якісних прикметників належать усі слова рядка:

а) хоробрий, лисячий, дерев’яний; б) дерев’яний, дощовий, східний; в) заячий, вовчий, лисячий;

г) хоробрий, багатий, червоний.

3. До відносних прикметників належать усі слова рядка:

а) дощовий, український, бетонний; б) лисячий, вовчий, заячий;

в) хоробрий, бідний, сильний;

г) дерев’яний, слабкий, улюблений.

4. До м’якої групи належать усі прикметники рядка:

а) народний, майстерний, сліпий; б) вечірній, ближній, пізній;

в) веселий, поперечний, рідний; г) рідкий, сірий, сліпий.

6. Підкресли прикметники, які утворюють ступені порівняння:

Світлий, молодий, вечірній, міський, шерстяний, дорогий, солов’їний, батьківський, цегляний науковий.

7. Утвори усі можливі форми ступенів порівняння прикметників: багатий, сильний, чистий

9. Добери 5 пар словосполучень, де прикметники змінюють свій розряд:

Наприклад: заячий хвіст (ПРИСВ.) - заяча душа (ВІДНОСН.)

Мені здається, що благородство — це постійний стан душі людини. Воно або є, або його немає. І формується воно в дитячі роки. Важко і, напевно, не варто чекати благородних вчинків від людини, яка в дитинстві могла принизити однокласника, образити дівчинку, звалити свою провину на іншого, відмовитися від своїх слів і не виконати обіцянки. Не може стати благородним людина, яка сприймає батьків як людей, які просто зобов'язані створювати йому умови для щасливого дитинства (годувати, одягати, піклуватися, давати гроші). Від таких людей не дочекаєшся безкорисливої до Таких зазвичай в класі не люблять, хоча іноді їм вдається верховодити. А ось по-справжньому скромні і благородні хлоп'ята часто залишаються непоміченими. Але тільки на них можна вважатися у всіх важких ситуаціях в житті. 

Недарма ж багато людей люблять читати книги, або дивитися фільми про справжніх героїв. Але треба не тальки захоплюватися ними, але й намагатися самим бути чесними, благородними, мужніми — тоді краще станемо ми і наше оточення! 

Мета: з’ясувати рівень оволодіння учнями таким видом мовленнєвої діяльності, як говоріння, рівень сформованості вміння складати, розігрувати діалог відповідно до мовленнєвої ситуації й мети спілкування, сформованості вміння додержувати правил спілкування, доречно вживати у репліках діалогу звертання та вставні слова; формувати вміння застосовувати здобуті теоретичні знання у мовленнєвій практиці; уточнювати й збагачувати словниковий запас учнів, удосконалювати навички правильного інтонування реплік, розвивати культуру усного мовлення, увагу, прищеплювати поважливе ставлення до таких рис, як чемність і толерантість.