1. Установіть відповідність між розділами науки про мови і
предметом їх вивчення
1. Синтаксис А розділові знаки
2.Морфологія Б будова речення та словосполучення
3. Пунктуація В правильне написання слів
4. Орфографія Г значення слів
Д частини мови
2. Установити відповідність між дієсловами та їх формами
1 інфінітив А намальований
2 особова форма Б малювати
3 Дієприкметник В намальовано
4 дієприслівник Г малюватимемо
5 безособова форма Д малюючи
3. Позначити рядок, у якому всі дієслова є інфінітивами.
А Охопити, побачити, ішов.
Б Говорити, спати, сміятися.
В Сидіти, наїжачитися, діждалися.
Г Малювала, стежити, махати.
4. Дієслова доконаного виду подано у рядку:
а) озброюють, відлітати, соромляться;
б) визбирують, доручила, поспішила;
в) виявили, рушили, скажу;
г) селитися, зіграти, розміняти.
5. Дієслова недоконаного виду подано у рядку:
а) озброюють, відлітати, соромляться;
б) визбирують, доручила, поспішила;
в) виявили, рушили, скажу;
г) селитися, зіграти, розміняти.
6. Синтаксичну роль будь-якого члена речення виконує
А неозначена форма дієслова
Б дієвідмінюване дієслово
В дієприкметник
Г дієприслівник
7. Яку синтаксичну роль виконує інфінітив у реченні Зосталась
тільки одна надія: надія вернутись ще раз на Вкраїну (Леся Українка):

а) означення;
б) присудок;
в) додаток;
г) обставина.
8. Яку синтаксичну роль виконує інфінітив у реченні Я навмисне
прийшов до вас зарані попередити (С.Васильченко):
а) означення;
б) присудок;
в) додаток;
г) обставина.
9. Установіть відповідність між інфінітивом та його синтаксичною
роллю.
1. Кайдаш наказав синам гребти сіно . А Підмет
2. Творити –призначення кожного. Б Присудок
3. Учитель почав розповідати. В Додаток
4. Бажання малювати охопило Шевченка Г Означення
Д Обставина
10. До незмінних дієслівних форм належать всі, ОКРІМ
А неозначена форма дієслова
Б дієслівна форма на -но, -то
В дієприкметник
Г дієприслівник
11. Укажіть речення з дієсловом теперішнього часу другої особи
множини:
А) Ще почуєте про нього не раз.
Б) Відчуваєте пахощі лугових трав?
В) Прополете моркву, потім поллєте квіти.
Г) Будете читати вголос.
12. Увідповідніть дієслова з їхніми видо-часовими формами.
1 доконаний вид, майбутній час А перерахував
2 недоконаний вид, майбутній час Б досліджую
3 доконаний вид, минулий час В хвилювався
4 недоконаний вид, минулий час Г малюватимемо
Д дочитаю

Завдання з кількома відповідями
13. Дієсловами доконаного виду є всі слова рядка :
а) зберігати, ходити, гарантувати;
б) гукнути, набрати, почути;
в) підійти, перевірити, прочитати ;

г) сипати, славити, жовтіти;
д) постояти, створити, спіткнутися.

14. Дієсловами недоконаного виду є всі слова рядка :
а) зберігати, ходити, гарантувати;
б) вигукувати, набирати, чути;
в) підійти, перевірити, прочитати ;
г) сипати, славити, жовтіти;
д) стояти, творити, спіткнутися.
15. Поставте дієслова в потрібній формі. Визначте вид і особу і час
дієслів
Події в повісті «Захар Беркут» (відбуватися) 1241 року. Тугар Вовк
(прибути) з дочкою Мирославою на Тухольщину в Карпати, де князь
(подарувати) йому землі. Тугар Вовк (вважати) себе вищим за громаду, і
(хотіти) нав’язати нові порядки. Боярин (мріяти) (брати) всю владу у свої
руки. Але тухольці (звикнути) (жити) незалежно й (прогнати) його. Тугар
Вовк (залишити) загін воїнів (охороняти) свій дім, а сам (поїхати) з
Мирославою до монголів. Захар Беркут – знахар, ватажок тухольської
громади, (шанувати) традиції й богів, (служити) інтересам народу,
(закликатиЇ до єдності та згуртованості в боротьбі з ворогом.

вибиреш собі,яке сподобається

синичка — дуже корисна осіла пташка.

    її можна бачити біля людських осель взимку, коли багато інших птахів відлетіло у теплі краї. вона є окрасою нашої зимової природи, бо в теплу пору ховається від людського ока в лісах, де багато їжі. синички, як багато їнших птахів, знищують комах–шкідників, рятують дерева та кущі. коли вони пої плоди, насіння падає на землю. так воно розноситься  на великі відстані, де з нього виростають рослини.

      синички є нероздільною частиною природи.  тому треба обе­рігати синичок.

синичку  можна бачити біля людських осель взимку, коли багато інших птахів відлетіло у теплі краї. вона  — дуже корисна осіла пташка.

    по-перша, є окрасою нашої зимової природи, бо в теплу пору ховається від людського ока в лісах, де багато їжі. по-друге, синички, як багато їнших птахів, знищують комах–шкідників, рятують дерева та кущі. по-третє, коли вони пої плоди, насіння падає на землю. так воно розноситься  на великі відстані, де з нього виростають рослини.

      синички є нероздільною частиною природи.  тому треба обе­рігати синичок.

тема. твір-оповідання на основі почутого з обрамленням  мета: спираючись на здобуті на уроках літератури знання про оповідання як жанр  красного письменства, формувати текстотворчі вміння, необхідні для його  складання, а саме: вміння      прогнозувати тему та головну думку майбутнього  оповідання, визначати межі теми, складати текст розповідного характеру, що  включає зав'язку, кульмінацію та розвиток дії, а також відповідає вимогам  художнього стилю мовлення; розвивати уяву, логічне й образне    мислення;   формувати культуру розумової праці, удосконалювати орфоепічні навички; збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів, виховувати естетичне  чуття мови.

обладнання:   оповідання с.васильченка «чайка», пам’ятка щодо написання твору-оповідання.

хід уроку

i.                  організація класу.

ii.                мотивація навчання. повідомлення теми і мети уроку.

1. прочитайте початок і закінчення оповідання  с.  васильченка «чайка». що  спільного між ними?

початок

по садах вітри гасають, а над зоріє небо осіннє.

маленьку хату обступили кругом високі крізь бур'яни блимає низеньке віконце, блакиттю мальоване, у віконце шматок білої стіни видно в хаті, а на стіні на білій з-під чола позирає невеселий селюк у шапці. чорнобривцями заквітчаний, у рушники прибраний, а сам думний та

очима до нього сидить на полу мати — праву руку на груди поклала, а на ліву — голову схилила.

вітри      гудуть,        а        ясени      скриплять,        а        матері      дрімається.        дрімається        та      и  вчувається, що то, пустуючи, на гіллях діти.  го-ой-да! го-ой-да-

основна частина було у матері їх, синів, троє

закінчення  співали півні.

одні й другі — сидить мати, як сиділа.

а вітри

вітри гудуть, а ясени риплять, а матері дрімає

затріщав каганець — гасне.

глибоко-глибоко зітхнула, підвелась, наладила ґніт.

стала посеред хати, на того селюка, що на стіні, очі

підійшла        до        малюнка,      обсмикала        рушник,        краще      квіти        порівняла,        починає  говорити до нього стиха:

— скажи, сумний, скажи, невеселий, ще й не радісний: куди мої діти позаводив? де  мені шукати? куди листи слати? чому, на вашу думку, автор створив таке обрамлення для цього твору?

ііі. сприйняття нового матеріалу.

1. бесіда з учнями.

1)  що називається оповіданням?

2)      який тип мовлення покладено в основу тексту оповідання? чому?

3)      чому оповідання складається в художньому стилі?

4)      яка кількість персонажів здебільшого діє в оповіданні?

5)      чому в основу оповідання покладено розповідь про одну подію з життя  персонажа?

6)      наскільки важливою для героя оповідання є описана подія?

7)  які композиційні елементи є для оповідання обов'язковими?

8)  що називається зав'язкою, кульмінацією та розв'язкою?

9)  чи можливе оповідання без кульмінації?

2. розповідь  вчителя.

обрамлення— така частина композиції твору, яка є ніби рамкою для розповіді

про інші — основні — події. найчастіше саме з обрамлення читач дізнається про

джерело    викладеної    в  основній    частині    оповідання  інформації    або    про    подальшу

долю персонажів твору.

на прикладі будь-якого оповідання знайти зав'язку, кульмінацію та розв'язку, а

також знайти обрамлення.

iv. закріплення нового матеріалу.

1. прочитайте текст. визначте стиль мовлення, тему і основну думку. простежте, як розкривається основна думка оповідання в його композиції (визначте зав'язку, кульмінацію, розв'язку).

лелечий суд

якось восени я йшов полем і побачив: на великому лузі зібралося багато лелек. вони утворили коло, а в колі тім з опущеною головою стояв один, красень, і слухав стрекотливу, тривожну мову своїх побратимі

зовсім випадково я довідався, за що покарали лелеку.

мені розповіли, що того літа в сусідньому селі під час грози блискавка підпалила хату, на якій багато років жили лелеки. господар хати майже з вогню виніс дітей і дружину. він же, лелека, рятуючи себе, відразу полетів геть од пожежі, забувши про свою родину. на виручку прилетіли інші лелеки, але вже було пізно - мати з двома маленькими нелітками загинули у вогні. лелека все  літо ховався, а коли настала пора вильоту, він тихенько пристав до зграї. але там  його упізнали й засудили на вічну самотність (за  в. земляком).

про що йдеться у початковій частині тексту? доповніть текст  завершальною частиною, яка б спільно з початковою створила обрамлення.

2. прочитайте текст. про що в ньому рзав'язка, кульмінація,