kater7829
08.04.2022 06:08

1)У реченні Крім нас самих, ніхто не захистить наш край (Д.Міщенко) наявні відокремлені члени речення, а саме: *
означення;
прикладка;
додаток;
уточнюючі члени речення.
обставина;
2)У реченні Тихий на вдачу й поміркований, звиклий таїти свої щирі думки й вчиняти Богданову волю, Виговський i тепер не виявив i словом свого збудження проти Москви... (І.Нечуй-Левицький) означення відокремлюються, тому що: *
прикметниковий (дієприкметниковий) зворот стоїть після означуваного іменника;
прикметники чи дієприкметники (з пояснювальними словами або без них) є означеннями до особових займенників, незалежно від того, чи вони стоять після займенника, чи перед ним;
одиничний прикметник (дієприкметник) стоїть після іменника, перед яким уже є означення;
прикметниковий (дієприкметниковий) зворот стоїть перед означуваним іменником i має додаткове обставинне значення (причини);
3)У реченні Ділим життя щасливе i нове, як в рiк врожайний коровай ділили (Г.Чубач) означення не відокремлюється, тому що: *
прикметниковий (дієприкметниковий) зворот стоїть перед означуваним іменником i не має додаткового обставинного значення;
одиничні прикметники (дієприкметники) стоять після іменника, перед яким немає означення, i не мають інтонаційноті, стилістичного навантаження;
означення за змістом стосується не так підмета, як присудка;
означення стоїть після неособового займенника, узгодженого з ним.
4)У реченні То не була ще вона, колишня могуть i слава, та була вже можливість торувати до неї путь (Д.Міщенко) прикладка відокремлюється, тому що: *
стосується особового займенника;
прикладка - власна назва; має уточнююче значення;
поширена прикладка стоїть перед пояснювальним іменником i має обставинний відтінок (причини);
поширена прикладка стоїть після іменника, якого стосується;
5)У реченні Може, колись тут i справді стане й королівський трон, а ти сядеш на йому як королева (І.Нечуй-Левицький) прикладка не відокремлюється, тому що: *
прикладка зі сполучником як характеризує предмет з одного боку або має значення «у ролі кого, чого», тобто не має значення причини.
поширена прикладка стоїть перед означуваним іменником i не має обставинного значення;
виражена власною назвою й не має уточнюючогo значення;
6)У реченні Недовго німував роздумуючи (Д.Міщенко) обставина не відокремлюється, тому що вона виражена: *
дієприслівниковим зворотом, який виступає в ролі однорідного члена з невідокремленим іншим членом речення;
дієприслівниковим зворотом, перед яким стоїть підсилювальна частка i;
дієприслівниковим зворотом фразеологічного типу;
одиничним дієприслівником, який означа б дії;
дієприслівниковим зворотом, який тісно пов'язаний із дієсловом-присудком;

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
1483983829
03.03.2021 15:35
Привіт,максиму -привіт,павлусь -максиму,а ти ніколи не заміслювався,кам ти хочешь стати у майбутньому? -звичайно,я думавпро це.я ,що я маю заробляти багато грошей -а я ,що,робота має бути цікавою -але де ж ти знайдешь таку роботу,де і цікаво,і грошей багато? -от я і не навіщо тобі дуже багато грошей? -щоб купити собі великий будинок,класні речі,модний телефон -а я ,що по-перше потрібно забезпечувати свою родину всім необхідним. -а навіщо тобі витрачати свої кошти на когось? -тому,що це мої близьки,моя родина,вони завжди підтримували мене,забеспечували їжою,одягом -то й що? ти ж виростешь,не будеш потребувати їх і -я вважаю,що так я віддячу їм за своє щасливе дитинство. -дивний ти -ні,це ти дивний
0,0(0 оценок)
Ответ:
Борель
20.05.2021 03:18
1. Тренуйте свою пам'ять. 

2. Ніколи не переставайте вбирати нову інформацію, завжди прагніть навчитися чомусь новому. Один з найбільш певних в досягнути ефективності в навчанні – це продовжувати навчатися.

3. Використовуйте різні підходи до навчання. Якщо зазвичай навчаєтесь, читаючи книгу, спробуйте послухати подкаст або подивитися навчальне відео. Поспілкуйтеся з людьми, які також навчаються. Що більше органів чуття задіяно в процесі навчання – то ефективнішим воно буде.

4. Діліться своїми новонабутими знаннями з іншими людьми. Вчителі давно звернули увагу, що один з найкращих в вивчити щось – це спробувати навчити цьому іншу людину. Звідси й відомий анекдот про вчителя, який говорить учням: "Я вам пояснюю-пояснюю... вже й сам все зрозумів, а ви сидите, як барани!"

5. Використовуйте вже засвоєні знання для того, щоб спонукати нове навчання. Адже відомо – що більше ми знаємо – то більше ми хочемо дізнатися.

6. Намагайтесь отримати практичний досвід. Ця порада не потребує рекомендацій. Адже кожному відомо, що навчитися їздити на велосипеді можна тільки сівши на велосипед! Ніякі теоретичні посібники не до

7. Намагайтесь знайти відповіді на проблемні запитання замість того, щоб насилувати себе необхідністю запам’ятовувати. Якщо ви розумієте, навіщо вам навчатися, то сам процес стає набагато простішим!

8. Вивчіть свої сильні сторони в навчанні. Можливо, ви краще засвоюєте інформацію вранці, а можливо – ввечері. Можливо, вам краще вчитися вдома, а можливо – в бібліотеці чи навіть на природі. Таких звичок може бути безліч, і вони справді сприяють ефективності вашого навчання.

9. Завжди проводьте оцінку того, чому ви навчилися (проходьте тести). Вочевидь, в університетах не даремно вигадали іспити. Окрім свого очевидного завдання – перевірити якість знань – вони виконують ще одну важливу роль: допомагають закріпити знання ще краще!

10. Перестаньте займатися багатьма завданнями водночас. Навчання буде найбільш ефективним тоді, коли ви почнете повністю концентруватися на чомусь одному/
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота