3.Випишіть відокремлені другорядні члени речення (І — означення,
ІІ — прикладка, ІІІ — обставина, ІV — додаток).
1 Уже й вечір, тихий та гожий, спадав на землю.
2 Над головами небо, повне загадкових світів.
3.Стомлений, я заснув, але швидко прокинувся від холоду.
4 Зовні спокійний, Петро жив усі ці місяці якоюсь внутрішньою тривогою.
5 Село, зачароване зоряним небом, синіє розкиданими хатками.
6 Невгамовна, з широко відкритими на світ очима, Олеся ще з п’ятого класу
захоплювалась дослідами над рослинами.

Кожна людина проходить через чарівний, чудовий, казковий світ дитинства. І дуже важливо, хто поведе її дивними стежками до пізнання світу, відкриваючи таїну знань, силу предмета. Тому доля дарує кожному з нас першого вчителя, який стане твоїм другом і порадником, прикладом. Він буде завжди поруч: у радості й біді, у ваганні і прийнятті життєвих рішень. Як це важливо мати такого учителя у житті! Багатьма найкращими рисами свого характеру та поведінки людина завдячує саме улюбленому вчителеві: любов’ю до людей, до рідної землі, працелюбністю, відповідальністю.

ХІД УРОКУI.Організаційний моментII.Актуалізація опорних знань1.Перевірка домашнього завдання (вправа 167)—Яку розповідь ви підготували вдома?—Які слова в реченні починаються і закінчуються приголосним звуком? (Пастух, прогнав)—Якими приголосними починаються інші слова? (К, н, в, й)2.Хвилинка чистописуфі фо хв фіалка—Доберіть слова з даними буквосполученнями. (Фігура, фікус, фіга, форма, фокус, форель, хвалько, хвіст, хворостина)III.Повідомлення теми й мети уроку—Сьогодні ми звернемо особливу увагу на правильну вимову слів зі звуками [хв] та [ф], потренуємось у правильному написанні слів із ними; вчитимемося складати речення із поданих слів; з’ясуємо значення слів смолоскип і факел, навчимося їх правильно вимовляти й писати.IV.Робота над вивченням нового матеріалу1.Вправляння у читанні скоромовки (вправа 168)—Прочитайте скоромовку, правильно вимовляючи звук [ф]. Запам’ятайте її та розкажіть сусідові по парті.2.Артикуляційна вправа. Словникова робота—Прочитайте слова у червоній рамці, правильно їх вимовляючи. Запам’ятайте їх правопис.—Що означають слова смолоскип і факел?Смолоскип — це переносний світильник у вигляді палиці з намотаним просмоленим клоччям для освітлення, підпалювання. Давній смолоскип уже майже не зустрічається, бо є факел (наприклад факел з олімпійським вогнем). А для освітлення існує багато видів світильників. Один з переносних — ліхтар. Отже, смолоскип і факел — це слова, близькі за значенням.Запишіть ці слова, позначте наголоси й запам’ятайте.3.Колективна робота з підручником (вправа 170)—З поданих слів складіть і запишіть речення.—Прочитайте складену розповідь, правильно вимовляючи слова зі звуком [ф].4.Фізкультхвилинка V.Закріплення вивченого матеріалу1.Гра «Полювання за [ф]»—Слухаючи вірш Ганни Чубач, сплеском у долоньки позначайте слово зі звуком [ф]. Будьте уважні!Фіолетовий фломастер Фарбувати квіти майстер.Фіолетові фіалки Фарбував він для Наталки.2.Самостійна робота (вправа 171)—Які назви предметів ви записали? (Портфель, фарба, шафа, гра-фин)—Зачитайте речення, які склали.—Назвіть слова, які закінчуються на -фон.3.Робота в групах (вправа 172)—Об’єднайтесь у групи по 4 чоловіки (по дві парти). Користуючись орфографічним словником, запишіть по два слова, які могли б розміститися в клітинках.—Усно поставте питання до записаних слів.Додатково можна провести конкурс кросвордистів, коли групи відповідають на питання одна одної.Наприклад:фото — його поміщають у фотоальбом; факел — те саме, що і смолокип; фіалка — квітка фіолетового кольору; фабрика — там виготовляють морозиво.VI.Підсумок уроку—Назвіть п’ять слів зі звуком [ф].—Назвіть п’ять слів зі сполученням звуків [хв].—Що спільного між словами смолоскип і факел?VII.Домашнє завдання