Прочитай, отметь галочкой, имена существительные, у которых форме родительного падежа, банты, туфля, мест и старости, ученики, апельсины, кровать, каникулы, сильной форме, родительного падежа, обозначь словах, ударение, подчеркни существительные, которое не имеет формы рода

  иван шишкин – один из известнейших художников-реалистов второй половины 19 века. о шишкине говорили: «он реалист убежденный, реалист до мозга костей, глубоко чувствующий и горячо любящий » но при этом в своих полотнах художник конструирует пейзаж, театрализует его, предлагая некий «природный спектакль».          в начале 1872 года на конкурсе, организованном обществом поощрения художеств в петербурге, шишкин выступил с картиной «мачтовый лес в вятской губернии». за нее он получил первую премию. позже эта картина была приобретена п. м. третьяковым и вошла в состав его галереи.          художник часто бывал у себя на родине, в вятской губернии, где собирал материалы для новых своих произведений. одна из поездок в елабугу в 1871 году и подвигла его к написанию «соснового бора».          для шишкина, как и для его современников, образ природы был неотделим от идеи россии, народа, его судьбы. в картине «сосновый бор» нет ничего случайного, в том числе и время дня - полдень, выбранный, чтобы создать образ россии в расцвете ее внутренних сил. известный критик стасов называл картины шишкина «пейзажами для богатырей».          действительно, с этой картины на нас веет чем-то сказочным, былинным, мощным. как будто это иллюстрация к повествованию о подвигах ильи муромца или добрыни никитича. на переднем плане мы видим устье ручья, плавно превращающееся в мелкое болотце, заводь. сквозь прозрачную воду четко видно каменистое дно, песчаные, слегка размытые, берега. по берегам ручья разбросаны камни, виднеются сухие коряги и размытые корни деревьев.          чуть повыше растут деревья, берега покрыты травой, но вся растительность вокруг словно угнетена какой-то неведомой силой. маленькая, чахлая елочка окружена унылыми пеньками, зловещие корни деревьев переплетаются над ними. все это создает ощущение заколдованного леса, очарованного каким-то злым волшебником.          развивает это ощущение и дальние планы картины. так, на правом берегу, свободном от деревьев, мы видим останки ели, сломанной какой-то бурей. хна ее уже пожелтела и кое-где осыпалась, корни почти целиком выкорчеваны из земли и покрыты мхом. какая неведомая сила здесь бушевала? на кого гневалась? кого заколдовала, спрятав в этом суровом лесу?           немного оживляют пейзаж белые цветы, растущие на левом берегу ручья. но они затеняются соснами, заполнившими почти все дальнее пространство картины. 

Попробуй что нибудь из этого взять. незнаю подойдет или нет моя школа находится довольно далеко от дома. если ехать на автобусе, то нужно вы­ходить на третьей по счёту остановке. но мне больше нравится ходить пешком, это занимает двадцать минут. дорога идёт прямая, под горку. она ши­рокой лентой пересекает один из крупных районов нашего города. вдоль шоссе растут деревья, иногда плотной стеной закрывают проезжую часть кустарники. но вот что меня особенно притягивает по дороге в школу — это два пруда слева от шоссе. они небольшие, с заросшими берегами и не чистой во­дой, но утки там живут с ранней весны до поздней осени. они плавают, словно кораб­лики, кормятся мальками и хлебом, который бросают прохожие. и я всегда останавливаюсь здесь ненадолго, любуюсь уточками, у кромки берега оставляю им еду.