Язык. 10 класс. 17]
спишите, выделите грамматические основы в предложениях. укажите вид сказуемого. подчеркните обособленные определения и обстоятелства. выпешите слова с чередованием гласных в корне.
он убегал далеко за правильную аллею и шел боковыми дорожками, мимо белых лиц и каменных животов, пока не сбивался с пути. он убегал все глубже. здесь уж была татарская дичь и глушь, новый правильный сад обрывался – начинался старый. стволы были покрыты мхом, как пеплом; хворост лежал вокруг статуй. лето было удушливое; москва, как самарканд, сгорала от жары. листья висели неживые, запылились. он бродил в одной сорочке по полутемным комнатам: днем записарались ставни. это было похоже на болезнь; он мучился, ловил слова, приходили рифмы. потом он читал и поражался: слова были не те. он начинал привыкать к тому, что слова не те и что их слишком много; как бы то ни было, это были стихи, может быть, ложные. однажды приснились ему стихи; всю ночь продолжался бред, пламенный, тяжелый; к утру он проснулся, испуганный и удивленный, – что-то произошло, чего он не мог объяснить, что-то изменилось навеки: он помнил строку, полстиха.
! ​

В данной статье рассматриваются технологии организации дистанционных

форм обучения в школе, рассматривается опыт внедрения дистанционного

обучения в БОМБУ Сараевской СОШЁЛ.

В последние годы идет интенсивная активизация внедрения дистанционных форм

обучения. Согласно ст.16 ФИЗ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 дистанционное

обучение сегодня становится неотъемлемой частью современного образования.

Дистанционное обучение организации процесса обучения, основанный на

использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий,

позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта

между преподавателем и учащимся.

Необходимость внедрения технологии дистанционного обучения обусловлена

следующими факторами:

работа с детьми с ограниченными возможностями;

работа с болеющими учащимися;

потребность в интерактивном взаимодействии учеников и преподавателей;

выполнение проектов и исследовательских работ;

работа с одаренными детьми и др.

Существует большое количество инструментальных средств для организации

дистанционного обучения: электронная почта, социальные сети, системы

видеоконференции, гипертекстовые среды, специализированное ПО, каждое из которых

может быть использовано отдельно или совместно с другими инструментальными

средствами.

В БОМБУ Сараевская СО на первых этапах организации дистанционного обучения

данная форма использовалась в работе с детьми с ограниченными возможностями, а так же

в период карантина

Объяснение:

Объяснение:

1) Выписать местоимения, определите их разряд:

Указательные: это.

Неопределённые: некоторое, какого-то, что-то, чьё-то, какая-нибудь.

Отрицательные: ни с чем, никакие.

Притяжательные: её (пение).

Линые: они, им, (не остановят кого? - не притяжательное) их.

Определительные: другие.

2) Синтактический разбор первого предложения в третья абзаце:

        мест.           глагол     предл. прилаг.        сущ.            сущ.

Вот что-то (__)  блеснуло (=) в       розовом (~) веере (_._) лучей (_ _ _).

Повествовательное, невосклицательное не осложнено, двусоставное, рас полное.

Схема: [ __ = ].

Главные члены: подлежащее (__), сказуемое (=).

Второстепенные члены: определение (~), обстоятельство (_._), дополнение (_ _ _).

Подробнее - на -