Вариант 1
1. в каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) облегчит 2) исчерпав 3) согнутый 4) щемит
2. укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) наиболее глубоко 2) ляжьте на пол 3) пара варежек 4) в трехстах метрах
3. в каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) оп..раясь, пол..жение, экспер..ментальный
2) р..мантичный, орг..низовать, р..форма
3) благосл..венный, просл..вление, просв..тить
4) восх..щение, заж..гать, оп..реться
4. в каком предложении не со словом пишется раздельно?
киты часто глотают предметы, явно (не)служащие для них кормом.
детям отвели (не)большую, но светлую и уютную комнату.
со дня отъезда лизы в квартире все оставалось (не)тронутым.
вдалеке виднелись серые (не)законченные постройки.

5. в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется нн?
айвазовский обладал исключительно разносторо(1)им дарованием, в котором были счастливо сопряже(2)ы качества, соверше(3)о необходимые для художника-мариниста.
1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3
6. укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
слышался шум неугомонного ручья ( ) и чувствовалось его холодное дыхание
1) простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2) сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.
3) сложносочинённое предложение, перед союзом и запятая не нужна.
4) простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая
7. в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
гора талая (1) до самой вершины заросшая молодым сосняком (2) вся точно вспыхивала при каждом громовом всполохе, и можно было рассмотреть даже (3) выделявшиеся на светлом фоне (4) ветви деревьев.

1) 1,2 2) 1 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
8. как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
отношение к иностранным словам у пушкина было двойственное: с одной стороны, он высказывался против загромождения языка иностранными словами, с другой – в своих произведениях намеренно оставлял без перевода немало отдельных иноязычных слов и выражений.
1) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

2) первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

9. укажите грамматически правильное продолжение предложения.

обнаружив деревянные таблички с иероглифами,

1) португальский миссионер распорядился сжечь их.

2) скорее всего это была неизвестная письменность.

3) оказалось, что никто не может прочитать этот текст.

4) открытие привлекло на остров пасхи учёных.

1. Чехов утверждал, что „человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, ведь в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье“.

А. П. Чехов утверждал: „Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье“.

По словам Чехова, „человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье“.

2. М. Е. Раскатов убеждал, что „нужно беречь минуту и час любого из школьных дней, чтобы стал профессором каждый из нас в профессии нужной своей“.

„Друзья, берегите минуту и час любого из школьных дней. Пусть станет профессором каждый из вас в профессии нужной своей“, — писал М. Е. Раскатов.

Как писал М. Е. Раскатов, „друзья, берегите минуту и час любого из школьных дней; пусть станет профессором каждый из вас в профессии нужной своей“.

3. Альбан Берг считал, что „нет неувлекательных специальностей — есть лишь пассивные люди, не увлечься тем, что перед ними“.

„Нет неувлекательных специальностей. Есть лишь пассивные люди, не увлечься тем, что перед ними“, — писал Альбан Берг.

Как мнению Альбана Берга, „нет неувлекательных специальностей — есть лишь пассивные люди, не увлечься тем, что перед ними“.

4. Хосе Марти говорил, что „самая трудная профессия — быть человеком“.

„Самая трудная профессия — быть человеком“, — утверждал Хосе Марти.

По словам Х. Марти, „самая трудная профессия — быть человеком“.

5. Сократ считал, что „не профессия выбирает человека, а человек — профессию“.

“Не профессия выбирает человека, — говорил Сократ, — а человек — профессию“.

Как говорил Сократ, „не профессия выбирает человека, а человек — профессию“.

Объяснение:

1. Чехов утверждал, что „человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, ведь в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье“.

А. П. Чехов утверждал: „Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье“.

По словам Чехова, „человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье“.

2. М. Е. Раскатов убеждал, что „нужно беречь минуту и час любого из школьных дней, чтобы стал профессором каждый из нас в профессии нужной своей“.

„Друзья, берегите минуту и час любого из школьных дней. Пусть станет профессором каждый из вас в профессии нужной своей“, — писал М. Е. Раскатов.

Как писал М. Е. Раскатов, „друзья, берегите минуту и час любого из школьных дней; пусть станет профессором каждый из вас в профессии нужной своей“.

3. Альбан Берг считал, что „нет неувлекательных специальностей — есть лишь пассивные люди, не увлечься тем, что перед ними“.

„Нет неувлекательных специальностей. Есть лишь пассивные люди, не увлечься тем, что перед ними“, — писал Альбан Берг.

Как мнению Альбана Берга, „нет неувлекательных специальностей — есть лишь пассивные люди, не увлечься тем, что перед ними“.

4. Хосе Марти говорил, что „самая трудная профессия — быть человеком“.

„Самая трудная профессия — быть человеком“, — утверждал Хосе Марти.

По словам Х. Марти, „самая трудная профессия — быть человеком“.

5. Сократ считал, что „не профессия выбирает человека, а человек — профессию“.

“Не профессия выбирает человека, — говорил Сократ, — а человек — профессию“.

Как говорил Сократ, „не профессия выбирает человека, а человек — профессию“.