Моего лучшего друга зовут Олег Кожевников, но друзья, в том числе и я, называют его Олежкой. Наша дружба берёт своё начало далеко-далеко, ещё в яслях детского сада.
Помню, тогда Олег был таким врединой - и лопатки отбирал, и формочки отнимал, и постройки из песка все рушил. Да к тому же ещё и неряхой - вечно боком чьё-то творчество задевал. Раздосадованные Олежкиным поведением дети толпой бежали жаловаться на маленького хулигана Светлане Игоревне - нашей воспитательнице.
После каждой такой жалобы и замечания от воспитательницы Олежка надувал щёки, а потом громко начинал реветь. Успокоить его было просто невозможно! До четырёх часов ревел - пока его мама в садик не приходила.
Но случилось так, что во время очередного самобичевания Олежки я взял и сказал ему: "Ты чего такой плакса? Ты же мужчина, рыцарь! Хочешь, мою лопатку возьми". Я протянул ему жёлтую красивую лопатку, и он не сумел отказаться от моего подарка. Олежка сразу же повеселел, зарядился позитивным настроем и давай копаться в сыром песке, да мне возводить замки. С тех пор мы и дружим
Объяснение:
Просто о синтаксическом разборе предложения Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
По наличию грамматических основ: простое или сложное.
Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:
Если простое: 5. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, какой главный член предложения, если оно односоставное (подлежащее или сказуемое). 6. Охарактеризовать по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое. 7. Указать, осложнено ли чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено. 8. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи. 9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.
Если сложное: 5. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная. 6. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или подчинительные союзы. 7. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП). 8. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, начиная с пункта №5 соседнего столбца. 9. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи. 10. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.
