номер 435 нужно четвёртое пятое шестое прочитайте предложение выпишите выделенные наречия изменяются ли они если у них окончание на какие вопросы они отвечают какими членом предложения является если что те слова которые все заглавными буквами написаны это выделенные слова 4. горбатая радуга наискосок переписала дождик летучий. 5. красавица земля! сегодня ты была б везде прелестна мне . 6. весной исчезают метели и стужа ложится на горы не мысленно зной. листва про полилась . как жарко как душно .. а горы сверкают своей белизной

1.Врач принимает больных по средам и пятницам в двух часов дня до шести часов вечера. 2.Я дошёл до площади за десять минут . 3.Студенты поехали на практику на два месяца 4.Спорстмен переплыл озеро за двадцать минут. 5. Мы писали контрольную работу два часа/около двух часов. 6. По дороге домой я заехал к другу на неделю. 7. Атмосфера Земли не меняет своего состава два миллиарда лет. 8. Из за снегопада поезд опоздал на два часа. 9.Я приехал в Беларусь в шесть лет. 10.Он собирается закончить аспирантуру через три года. 11. За последнее время,я посмотрел три новых фильма.

На современном этапе развития образования осознана

необходимость серьезного внимания к литературе как виду ис-

кусства и учебной дисциплине, формирующей квалифициро-

ванного читателя. В соответствии с действующим Федеральным

государственным образовательным стандартом изучение лите-

ратуры в школе направлено на решение следующих задач:

• воспитание духовно развитой личности, формирова-

ние гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,

чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценно-

стям отечественной культуры;

• развитие потребности в самостоятельном чтении худо-

жественных произведений, эмоционального восприятия художе-

ственного текста, образного и аналитического мышления, творче-

ского воображения, читательской культуры; формирование пред-

ставлений о специфике литературы, развитие культуры устной и

письменной речи учащихся;

• овладение умениями чтения и анализа художествен-

ных произведений с привлечением литературоведческих поня-

тий и необходимых сведений по истории литературы; грамотно-

го использования русского литературного языка при создании

собственных устных и письменных высказываний.

Однако современные методисты констатируют «глубо-

кий кризис читательской культуры»,

1 отмечают в школе недо-

статочность внимания к организации чтения художественной

литературы,2 потому с особой заинтересованностью обобщают опыт учителей, которые умеют развить у школьников потреб-

ность в чтении.