Контрольная работа по теме «обособленные члены предложения» 1 вариант указать, в каком предложении причастный оборот необходимо обособить? а. под ногами шуршат жёлтые листья покрывающие густым слоем дорожку. б. в зеркальных окнах башни пылало только что поднявшееся солнце. в. на оттаявших от зимнего снега полянках пробиваются первые травинки. найти соответствие: «в этом предложении обособляются два нераспространенных определения, стоящих после определяемого слова» а. испытавший многое на своем жизненном пути, этот человека настороженно относился к новому. б. боцман, светловолосый бородатый костромич, насмешливо спросил меня о шторме. в. эти звуки, тихие и грустные, потрясли меня. указать предложение с приложением, относящимся к личному местоимению. а. я быстро подошел к человеку, темноволосому и смотрящему на меня. б. хороший хозяин, он не сразу согласился на мое предложение. в. мы отправились в сложный, но важный для нас поход. указать предложение с обособленным обстоятельством. а. вдали виднелись сосны, высокие и стройные. б. павел увидел на полке много книг, стоявших ровными . в. закончив уборку в классе, разошлись по домам. найти предложение с обособленным дополнением. а. всех гостей, кроме ивана петровича, позвали к столу. б. бабочки, привлеченные ярким огнем, кружились вокруг лампы. в. далеко внизу раздался громкий выстрел. 6. среди предложений 1 – 4 найти предложение с обособленным приложением. написать его номер. (1) а где-то в другом месте катастрофические засухи ведут к голоду целые народы. (8) добрая, ласковая земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ее населяющих. (3) что заставляет ее, прекрасную нашу планету, становиться такой злой и беспощадной? (4) об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями, душевными потрясениями. в предложении пронумерованы все запятые. выписать цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство. подлетая,(1) отлетая,(2) прыгая рядом со своим птенчиком,(3) птичка довольно быстро добилась первых успехов: птенец начал нерешительно,(4) потихоньку скакать в траве. в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке. 1, 2 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

  
сочинение на тему; мой успех- успех.

Над тем, что такое жизненный успех, ломали голову многие поколения. Но к единому пониманию этого вопроса так и не пришли.
    Ведь сколько людей, столько и мнений. И все они разные. Это зависит от воспитания, от уровня знаний, даже от личных качеств человека.
    Для одних людей жизненный успех заключается прежде всего в материальном благополучии. Для других — совсем в ином. Им чужды денежные проблемы. Они увлечены своей работой и находят душевный покой в совершенно иных ценностях. И это тоже своего рода "жизненный успех". На мой взгляд, он заключен в совокупности моральной удовлетворенности, душевного покоя и материального благополучия. Только при совокупности этих благ человек может чувствовать себя счастливым и тогда его голова освобождается от обыденных забот, ему не приходится думать о "хлебе насущном". У него появляется желание работать, воплощать в жизнь интересные идеи.
    И это касается не только карьеры, но и личного счастья. Человек, который имеет любимую работу и делает успехи или имеет почитателей своего таланта, без домашнего очага не может быть полностью доволен жизнью.
    Только семейное благополучие может сделать человека по-настоящему счастливым. И такие люди свой жизненный успех связывают с теплотой, зарядом положительной энергии, получаемой в кругу семьи.
    Но жизненный успех в то же время, как рулетка: одному везет, другому нет. А с другой стороны, человек сам творец своего счастья. У каждого должно быть упорство, терпение, а главное — желание добиться чего-то в жизни.
    Может быть, с моей точкой зрения многие не согласятся, может быть, для них жизненный успех — нечто совсем другое. Но на это можно ответить одно: "Сколько людей, столько и мнений".

ВОТ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

Каждое слово имеет свою историю. Только на первый взгляд кажется, что все слова принадлежат только данному языку. На самом деле состав языка достаточно сложен: в нем присутствуют заимствования, устаревшие слова, архаизмы.

Изучением их происхождения занимается особая наука - этимология. Ее название происходит от греческих слов — etymon (значение) и logos (учение, наука) . Она возникла еще в Древней Греции. Правда, до XVIII века преобладали преимущественно наивные объяснения происхождения слов, часто по какому-то внешнему подобии» . Понятно, что сравнение по случайным признакам редко давало правильное объяснение.

Современная этимология основывается на законах развития языка и на сопоставлении близких по значению слов из различных языков. Знание законов, по которым образуются слова, позволяет этимологам реконструировать ряды слов, образованных от общего корня. Включение в такой ряд слова с непонятным происхождением установить тот источник, от которого оно было образовано.

Вот, например, слово «каракатица» . В современном русском языке близкими к Нему являются слова «курица» и «девица» . Они показывают, что слово «каракатица» должно происходить от прилагательного «караката» . Сравнение с хорошо известным русским словом «волосата» (краткая форма прилагательного «волосатый» ) показывает, что прилагательное «караката» также должно иметь значение избытка чего-то.

В русском языке нет слова «корок» , но учитывая, что в болгарском и польском языках есть слово «крак» — нога, мы можем прийти к выводу, что слово «каракатица» означает «многоножка» .

Знание происхождения слова не только понять его значение, но и правильно употреблять его в языке, грамотно склонять или спрягать, сочетать в предложении с другими частями речи.

А ВОТ ШАБЛОН СОЧИНЕНИЯ

Нужны ли нам знания о ……….. .Безусловно, они необходимы. Знания правил русского языка делает нашу речь более грамотной и организованной.
Чтобы понять, для чего нам необходимы ……. (вставь то, что сформулировано в задании к сочинению) , вспомним, что такое (напиши, о каком языковом явлении идёт речь) .
Итак, ……….называется (сформулируй правило)…………….. . Вспомним, каковы функции (ещё раз назови языковые явление) . Это, во-первых, ………………………… . Во-вторых нам …………………….. .
Рассмотрим, как в тексте (назови автора и название языкового явления нам лучше понять написанное, выявить замысел автора. Функция ………………. (назови) ярко представлена в предложении № … Автор пишет: «(Приведи цитату из текста, иллюстрирующую второю функцию явления)» . Это наглядно показывает нам такую функцию ……….., как ………
Анализируя текст, ……, мы ещё раз убедились, что ………. необходимы в языке. Без них мы не смогли бы быстро и правильно понять прочитанное, разобраться в тех мыслях, которые хотел донести до нас автор.