Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. текст 1 ранн..м утром в л..су на п..лях на лугах сверкают алмазы.(4) все(1) алмазы эти бл..стят и перел..ва..т..ся на со..нце разн..ми цв..тами. что за ч..дес..ное явление! подойдёш.. ближе и ра(з/с)гл..): это капли р..сы соб..рают..ся в лист..ях р..стений. неб..льш..й(3) л..сток тр..винки п..хуч а внутри м..хнат и пуш..ст, как бархат. капли к..тают..ся по л..сточ..ку но (не)мочат его. когда неост..рожно сорвёш.. л..сточек с р..синкой, то капел..ка скат..т..ся, словно шарик светлый. и ты (не)увид.. как он проск..л..знёт мимо стебля. бывало, сорвёш.. такую уд..вительн..ю чашеч..ку полож..ш.. на х..лодные пальц.. и вып..еш.. р..синку. и кажется, обыкновенная р..синка самый вкус..ный напиток на з..мле.

Б11. Сложное предл., в составе которого есть односоставные определенно-личные предложения (среди пр. 12-17):
           (13) Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке.

Б13. Предложение с обособленным определением (среди пр. 1-3):
        (3) Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России — лето, |обильное грозами и радугами|.

Б14. Сложноподчиненные предложения (среди пр. 2-8) с придаточным изъяснительным:
       (6) А вот теперь оказалось (ЧТО?), что в каждом слове заложена бездна живых образов.
       (8) Их так много, хоть отбавляй, что неизвестно даже (ЧТО?), с каких слов начинать.  

Б15. Предложение (среди пр. 7-10), которое соединяется с предыдущим при местоимения и лексического повтора:
       (8) Их так много, хоть отбавляй, что неизвестно даже, с каких слов начинать. 

Сашка жжет костер и печет картошку.

Психологи считают, что маленьких детей в первую очередь привлекает движение на экране и яркая картинка, а не смысл рекламного сообщения. Поток смысловой информации воспринимается ими бессознательно. Это основано на физиологической особенности восприятия-внимание человека фокусируется на изменениях в окружающем пространстве, а не на том что неизменно. Без дополнительного волевого усилия человек не может долго концентрироваться на стационарном объекте. Однако взрослый имея достаточно развитую волю и сформированное критическое мышление при желании легко переключается на другую программу. Ребенок же полностью подпадает под власть рекламы, так как не владеет в полной мере такими качествами. Этим активно пользуется коммерческая реклама, прививая любовь к своим товарам с младенческого возраста.

 стиль текста - научный, это понятно по используемым словам в тексте. примеры:поток смысловой информации, физиологические особенности, стационарный объект и др