2. Заполните данную таблицу примерами из текста

предлоги
союзы
частицы
междометия

Внимание! Выпишите все слова данных частей речи, встречающиеся в данном тексте.

3. Выполните морфологические разборы выделенных слов с индексом 3: но, бы

ТЕКСТ
(1) Эту д..рогу я знаю (на)изусть, словно стихотворение, которое (н..)когда (н..)заучивал но3 которое само запомнилось на всю жизнь. (2) Я мог(бы3) идти по ней крепко зажмурившись если(бы) по тротуарам (н..)спешили велосипеды, (н..)торопились куда(то) пешеходы а по м..стовой (н..)мчались (авто)мобили…

(3) Иногда я выхожу (из)дому вместе с ребятами бегущими рано утром той самой дорогой. (4) Эх порой мне каже(тся,ться), что вот сейчас (из)окна высуне(тся,ться) мама и крикнет мне (в)догонку с четвёртого этажа Ты забыл на столе свой завтрак! (5) Но теперь я уже редко что(нибудь) забываю, а если(бы) произошло такое, (н..)очень(то) пр..лично было(бы) догонять меня криком с четвёртого этажа: ведь я уже давно (н..)школьник.

(6) Я уже сказал что часто (по)утрам иду вместе с ребятами дорогой моего детства. (7) Заглядываю в лица мальчишкам и девч..нкам. (8) А они уд..вляю(тся,ться) Дяденька вы кого(то) потеряли? (9) А я и в самом деле потерял то, что уже (н..)возможно найти от..скать но и забыть то(же) (н..)возможно: свои ю(н,нн)ые годы.

В первых строках рассказа мы знакомимся с главным героем Юшкой. Платонов обращает внимание на следующие детали его портрета: « мал ростом и худ» , « сморщенное лицо» , « редкие седые волосы» , в глазах «стояла влага, как неостывающие слёзы» . Такое описание вызывает жалость к герою. Однако этого не скажешь об окружении Юшки. И дети, и взрослые издеваются над ним. Когда тот проходил по улице, дети, радуясь возможности пошалить, выбегали из своих домов и со смехом и криками бросали в него камешки и земляной сор. В ответ озорниками он смиренно молчал, не обижался и шёл своей дорогой. Перед нами образ страдальца, беззлобного и безобидного, терпеливо выносящего все издевательства, живущего по законам Христа. Дети удивлялись такому поведению, потому что он вёл себя не так, как другие взрослые: не серчал, не ругал их, не гонялся за ними, « как делают все большие люди» . Значит, Юшка не такой, как все? Да! « Дети не знали другого такого человека» . Платонов показывает особенность, неповторимость, индивидуальность Юшки, его непохожесть на всех остальных. Детям понятна злость, а терпение и доброта – непривычные для них понятия. В их представлении жизнь – это злоба. Ненависть. Озорники в ответ на Юшкино молчание и кротость серчали и с удвоенной силой толкали бедного человека. Они ждали, что Юшка разозлится и начнёт гоняться за ними, вызывая у них веселье. 
Если обратить внимание на семантические синонимы к слову СКУЧНО («молчит» , «не пугает» , «не гонится за ними») , то можно понять и увидеть страшный, перевёрнутый мир, в котором живут дети, потому что развеселить их может зло, испуг. 
Этому страшному миру автор противопоставляет мир Юшки, мир добра, уважения, любви, прощения и терпения. 
Обращения, используемые в тексте понять смысл противопоставления этих двух миров. 
Обращаясь к детям. Он называет их «родными» , «маленькими» . Мы сталкиваемся с парадоксом: те, кто унижал и оскорблял Юшку, для него «родные» . Он считает себя нужным им. Юшка воплощает библейскую заповедь: «Возлюби ближнего своего» . Сколько тепла и любви в его словах! Это –то и непонятно детям. Он видит несчастье детей в том, что « они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви» . Эти строчки звучат актуально: среди нашего поколения есть немало таких, которые не умеют любить и не знают, как это делать. Это беда и нашего времени. Не умея любить, дети мучают Юшку. 
Далее Платонов рисует мир взрослых. Он так же уродлив, как и мир детей: «злое горе и обиды» , «сердца наполнялись лютой злобой» . Они, как и дети, обижали Юшку, потому что он не похож на них: « блажной, непохожий» , « думает такое особенное» . Как и дети, от кротости, незлобливости Юшки взрослый человек приходит в ожесточение и злобу и бьёт Юшку, чтобы забыть своё горе. Зеркальность в композиции нам увидеть исковерканный мир, уродливые отношения в мире, окружающем Юшку. 
Разговор с Дашей нам понять мир Юшки. Не понимая Юшки, Даша желает ему смерти. Он прощает людей, их сердечную слепоту. «Они мне тело калечат» , - говорит Юшка, а мы понимаем, что у них искалечены души. Это пострашнее искалеченных тел.

В первой группе написаны глаголы - исключения 2-го спряжения  оканчивающиеся на -еть
Во вторую группе записаны глаголы 2-го спряжения оканчивающиеся на -ить.
Между косыми /  / суффикс
1. зависеть - зави́с/е/ть; зави́сишь; 2-е спряжение
обидеть - оби́д/е/ть; оби́дишь; 2-е спряжение
увидеть - уви́д/е/ть; уви́дишь; 2-е спряжение
ненавидеть - ненави́д/е/ть; ненавидишь; 2-е спряжение
услышать - услы́ш/а/ть; услышишь; 2-е спряжение

2. клеить - кле́/и/ть; клеишь; 2-е спряжение
строить - стро/и́/ть; строишь; 2-е спряжение
гладить - гла́д/и/ть; гладишь; 2-е спряжение
навесить - наве́с/и/ть; навесишь; 2-е спряжение
усвоить - усво́/и/ть; усвоишь; 2-е спряжение