Прочитай фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определи значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпиши цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. (1) Обратимся к ещё одной большой группе языковых средств созданию яркого и живого мира литературного произведения. (2) <...> группа обычно определяется как «изобразительно-выразительные средства языка». (3) Изобразительность и выразительность в них связаны между собой <...> тесно, как содержание и форма в произведении. (4) <...> каждая из двух составляющих этих средств обладает своими особенностями, более того, есть произведения, где именно одна из этих составляющих оказывается ведущей, превалирующей в художественном замысле автора.

(М. Б. Ладыгин. Литература)

МИР, -а, м.

1. Земной шар, Земля со всем существующим на ней. Чемпион мира.

2. Всё, реально существующее на Земле, проявляющееся в её жизни. Не дай погибнуть миру на Земле.

3. Человеческое общество как единство, характеризуемое определённым общественным строем, культурными и социально-историческими признаками. Античный мир.

4. Отдельная область жизни, явлений, предметов. Мир животных.

1) Следователь вынужден принять необходимые меры для того, чтобы резко улучшить расследование преступления.
2) Я не собираюсь еще раз повторять то, что совершила моя подзащитная
3) Гуров разбил сервиз.
4) Возвращаясь из рейса, Коротков задремал, что явилось результатом столкновения его автомобиля со стоящим недалеко от обочины столбом.
5) свои требования истец обосновывает только предположениями.
6) Попирая честь и достоинство личности истца, ответчица одновременно унижала и других соседей.
7) совокупность небрежности и неосторожного умысла в действиях виновного суд считает доказанным.
8) Степанов сопровождал рукоприкладство нецензурными выражениями.
9) подброшенная Скуратовым гиря полетела в направлении черепа потерпевшего, что подтверждается  показаниями последнего.
10) Этот факт создал прямую угрозу пожара.

Цель прозвища – насмешка, если не унижение. И последствия ужасны – это ведет к деградации личности. Прозвища дезорганизуют, травмируют ребенка, отрицательно влияют на отношения между учениками. Их получают, как правило, бесхарактерные и незащищенные дети. Например, Миши часто – обаятельные толстяки, но их почти всегда дразнят Бочками, Пончиками и т. д. Безобидное все равно отрицательно воздействует, в том числе и неприятным сочетанием звуков. Здесь не бывает хорошего даже наполовину. Разве может, к примеру, производное от фамилии Волков быть благозвучным? Или Коряков? Сама фамилия уже накладывает отпечаток на характер ребенка. А если его к тому же будто бы ласково станут звать Волчара или Корявый, то жестокий характер ему обеспечен. Если ребенок хромает, прозвище Хромой или Хромоножка неизбежно. То есть, по моему мнению, прозвище – это всегда плохо. Я не думаю, что дети в этих случаях «закаляются трудностями» , страдает их нервная система. Зимние дети – те, кто родился от декабря до февраля, – в ответ могут и сдачи дать. Свою лепту в школьные проблемы вносят и родители. Они зачастую называют родившегося ребенка модным и интересным, на их взгляд, именем, не интересуясь, сколько подобных имен уже существует у малышей того же возраста. Хотя вариантов - сотни. А потом, в школе ребенку не слишком приятно быть Иваном-черным или Иваном-маленьким. Все это влияет на его психику.