Что обьедциняет творчество Олжаса Сулейменова и Андрея Вознесенского ?

Вступление:
Вырастает ли человек в тропиках, в полярных широтах или в умеренном климате - все это так или иначе влияет на его мышления и поведение в психофизическом и социально-психологическом аспектах. Преимущество определенного климата в сочетании с этническими и национальными особенностями формирует оригинальный, часто неповторимый характер поведения людей, которые проживают в данной климатической зоне. Динамика поведения людей отражает также доминирующий национальный темпераментный тип, который реализует себя, в частности, в музыкально-танцевальной культуре.

Основная часть:
Для флегматичных и меланхоличных северян более характерны 
медленные ритмы и медлительность, неторопливость движений. Чем южнее широты, тем более темпераментными становятся национальные танцы. Ритмы джаза, рок-н-ролла, аргентинского танго, бразильской самбы есть отражение сангвинического и холерического темпераментов южных народов. Северный климат больше ориентирует людей на сохранение энергии, а южный -на ее трату. Необходимость бережнее относиться к источникам энергии и естественным ресурсам формирует у людей такие качества, как бережливость, рассудительность, 
скрупулезность, педантичность. Необходимость выживать в жестких условиях мотивировала в свое время у людей доминирующее развитие логического мышления. Для рациональнейшего использования естественных ресурсов: сырья, солнечной, водной и воздушной энергии - требовались соответственные технологии и их дальнейшее 
усовершенствование. Более того, трудность транспортного соединения или особенности ландшафта и часто - островное положение северных стран, заставляло людей разрабатывать технологии с замкнутым циклом. Поэтому страны северной Европы и, соответственно, северные регионы ряда южных стран специализировались на

Однажды на мой день рождения подарили игрушку - попрыгунчик.

Каждый день я играл в него, кидая его об пол и ловя, кидал в стену, и интересовался увидеть траекторию его движения, как он хаотично летал туда-сюда, ударяясь об препятствия.

В школьные дни, приходя с занятий домой, я брал его, чтобы вновь поиграть с ним, отдохнуть после школы: садился в кресло, кидал его в стенку, и он прилетал мне обратно в руки.

Как-то раз мне пришла в голову идея - принести попрыгунчик в школу. На перемене, пока учитель выходил из кабинета, мы с одноклассниками кидали его друг другу, смеясь и дразня тех, кому не удавалось его поймать. Было очень весело проводить перемены, никому не было скучно.

Таким образом, я ценю этот подарок, всегда пребываю в настроении.