Рубеж ХХ и ХХI столетий стал для России действительно переломным этапом.
Это ощутимо сказывается на деятельности практически всех социальных институтов,
включая школу. Перемены затронули и школьные музеи.
Еще в начале ХХ века в России и за рубежом сложилось отношение к музею как к
демократическому по своему характеру и по просветительской направленности,
“открытому для всех” социальному институту. Он был признан средством
реформирования школы и частью единой системы внешкольного образования. Эта идея
получает еще большое распространение в 1960-е годы и в последующие десятилетия,
когда происходит окончательный отказ от приоритета задач хранения и изучения
коллекций в пользу признания необходимости повернуться лицом к человеку, вступить с
ним в диалог, служить интересам общества.
Современный музей образовательного учреждения (школьный музей) является
уникальной точкой преломления культуры и образования. Перспективы его развития
обусловлены развитием краеведения и туристско-краеведческой деятельности учащихся.
Усиление краеведческой составляющей образования, особенно если оно осуществляется
на базе школьного музея, – позитивная тенденция нашего времени и лучшая основа для
патриотического воспитания подрастающего поколения
Школьный музей обладает такими качественными и количественными
параметрами открытости, которые, в конечном итоге, определяют его уникальность по
сравнению с другими музеями.
Школьный музей служит своим творцам. Те, кто создают этот музей (актив,
учащиеся и педагоги школы, совет содействия и пр.), являются и его основными
«потребителями» или «пользователями». Это отличает его от многих других музеев,
включая государственные и ведомственные, которые создаются одной группой лиц
(специалисты-музеологи) для другой (аудитория).
Школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через свои
1) Всё(мест) злей(нареч) метель(сущ) и(союз) с(предл) каждою(прил) минутой(сущ) сердито(нареч) рвёт(гл) последние(прил) листы(сущ)
2) И(союз) звучит(гл) свежо(нареч) и(союз) юно(нареч) новых(прил) сил(сущ) могучий(прил) строй(сущ), как(мест) натянутые(прил) струны(сущ) между(нареч) небом(сущ) и(союз) землей(сущ)
3) В(предл) степи(сущ) всё(мест) гладко(нареч), всё(мест) бело(нареч), один(числ) лишь(нареч) ворон(сущ) против(нареч) бури(сущ) крылами(сущ) машет(гл) тяжело(нареч)
Объяснение:
1)злей-сравнительная степень
больше нет
