5. Определите тип сложносочи- нённых предложений по данным Схемам, составьте по ним предложения. 1) [ = — ], зато [ — = ].
2) [ — = ], то есть [ = ].
3) То ли [ = — ], то ли [— = ].
4) [ — = ], [ — тоже = ].
5) [— = ], да [ — = ], да [ — = ].

Ранней весной ,когда ярче светит  солнышко,начинается капель..тоненькие струйки растаявшей воды пробивают себе дорогу во льду.и ,смотришь-уже ручеек. и это-первый ручеек.и вот он становится все шире и шире,образуются проталинки.а детки как радуются весне! .они шумной ватагой запускают кораблики.у каждого-свой.и вот уже целая армада кораблей спускается вниз по ручью.весело весной! скоро прилетят первые птицы-грачи,скворцы.дети сделали кормушки для птиц,чтобы первое время подкормить их,чтобы они не умерли с голода.уже готовы скворечники для скворцов.в некоторых живут незванные гости-воробьи.но их хозяева обязательно выгонят.грачи же сами поправят свои старые гнезда ипостроят новые.добро !

Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская — синеют ее пирамидальные тополя, голубеет церковь. Воздух3 дрожит от зноя. Лица девочек Соловьевых принимают спокойное до суровости выражение — они скрывают усталость. Но вот наконец-то станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами палисадниками с мальвой.

Наконец-то сделаем первый привал(односоставный сказуем обобщенное личное). Тут, у берега реки, расположились низенькая изгородь1 и чьи-то сады. И искупались бы в знакомой воде с этого берега но не разрешают. Сидели бы вот так у воды долгое время...(односоставный сказуем определённо личное)

Вечерком собираем хворост, разводим костер, девочки варят кондер — не то суп, не то кашу из пшена со свиным салом. (по Е. Шварцу)

Найдите в нем односоставные предложения, подчеркивая грамматические основы

Определите тип каждого односоставного предложения