1. Прослушайте текст 2 раза. Напишите краткое изложение текста от первого лица. 2. Используйте предложения с причастным и деепричастным оборотами. Подчеркните их графически ЭТО СОЧ текст Наурыз - это главный праздник в году как у казахов, так и у многих народов Азии, отмечаемый более пяти тысяч лет. Наурыз - это праздник весны, обновления природы, начала нового года, новой жизни. Это очень символичный праздник и соответственно с Наурызом связано множество традиций и обычаев. К встрече Нового года казахи относились очень ответственно, начинали готовиться к нему заранее, приводили в порядок хозяйство, расчищали арыки, убирали жилище, одевали чистую нарядную одежду, готовили богатый стол. В день празднования Наурыза все старались быть в добром расположении духа, при встрече заключая друг друга объятья, высказывая самые добрые пожелания, чтобы все беды и несчастья обходили их стороной.В дни празднования Наурыза готовилось много еды, символизирующей достаток и изобилие. Праздничный дастархан накрывался каждом жилище. Главным угощением праздничном дастархане было блюдо "Наурыз коже". «Наурыз коже»-это ритуальное блюдо, похлебка, Включающая себя семь компонентов: воду, мясо, соль жир, муку, злаки и молоко. Семь компонентов наурыз- Коже означали семь элементов жизни. Огромный котел для наурыз - коже символизировал единство. Праздник Наурыз всегда сопровождался массовым весельем. Молодежь собиралась у качелей-«алтыбакан». Все пели, танцевали, играли в национальные игры. На Наурыз часто устраивались соревнования между юношами в борьбе, или скачках. Также устраивались айтысы, где в своем мастерстве соревновались акыны- поэты-певцы-импровизаторы. Наурыз- праздник единства всех людей на Земле и природы, праздник гармонии, света и добра!

Достояние, переданное нашими предшественниками. В умелых руках оно совершать чудеса». Что значит беречь язык? От кого или от чего? Разве у языка есть враги и ему грозят опасности? Оказывается, да! Это искажения слов, грозящие языку, в результате невежества, неверного их употребления. Искалеченные слова засоряют язык.

Мне кажется, что это происходит от низкого словарного запаса. У человека не хватает слов, чтобы грамотно выразить свои мысли.

Сегодня повсюду можно услышать мат и «грязные» слова. Они входят в нашу жизнь через телевизор, журналы и компьютеры, где мы видим и слышим грязь. Но чаще всего мы слышим такие слова на улице.

Сквернословят дети, их родители и даже старые люди. Нужен строгий контроль со стороны родителей за тем, чем занимаются их дети во внеурочное время. Родители должны знать друзей и круг общения своих детей.

В подтверждение своих размышлений приведу свои наблюдения. Я вижу старшеклассников возле буфета, которые эмоционально что-то обсуждают. Рядом с ними -первоклашки. Им нравится слушать старших ребят. А взрослые парни, не стесняясь, употребляют нецензурные выражения. Малыши подхватывают их и запоминают. Через некоторое время мы слышим, как первоклассники общаются друг с другом на том же языке.

Откуда же идут эти выражения? Я думаю, что, прежде всего, из семьи. Есть дети, которые не получают ничего, кроме грубости и жестокости со стороны родителей и окружающих. Они часто подвергаются оскорблениям. Пройдет время, и ребёнок окажется тяжко больным грубостью. Впоследствии, он будет оскорблять родителей так же, как они оскорбляли его, он вернёт им те же самые скверные слова, которые получил от них ранее.

Поэтому наши ребята не стесняются ругаться матом в раздевалке, в столовой, в автобусе и на футбольном поле. Взрослые делают им замечания, но дети на них не реагируют. Среди этих ребят есть девушки. Они не считают, что совершают какие-то проступки. Они так привыкли к скверным словам, что по – другому уже не умеют разговаривать. Такие ребята далеки от прекрасного: от театров, от настоящего кино, от книг. У них другие интересы. Их больше привлекает двор, взрослые парни, которые курят и распивают алкогольные напитки. Мне очень жаль таких ребят.

Сделаем вывод: родители должны отказаться от ругани и проклятий.

Несколько лет назад в нашем городе не было слышно мата. Хулигану тут же давали отпор, находящиеся рядом люди. Я думаю, что нужно штрафовать таких людей, а каждому человеку нужно задуматься о своём поведении, чтобы наш город стал красивым, чистым, культурным, таким, каким он был раньше.

Я думаю, что нужно убеждать людей словами, которые должны дойти до их сердец, чтобы вернуть им веру во всё прекрасное.

Покинут счастьем будет тот,

Кого ребёнком плохо воспитали.

Побег зелёный выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит.

В русском языке , как известно, очень много слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, а также слов с непроверяемыми согласными. Написание таких слов не связано с произношением, не опирается на сопоставление и на живой звучащий язык, не регулируется применением правил. Следовательно, основной путь усвоения слов с непроверяемыми написаниями - запоминание их написания и в связи с этим подбор такой системы упражнений, которая позволит в короткие сроки качественно усвоить написание таких слов.На каждом уроке русского языка учитель отводит время на так называемую «словарную» работу. Однако, как показывают контрольные работы, это не всегда даёт желаемые результаты. Основной причиной плохого усвоения школьниками слов с непроверяемыми написаниями является , на мой взгляд, неверное построение работы с такими словами. В учебниках русского языка Р.Н.Бунеева «словарных слов» очень много, но все они даются разрозненно, бессистемно. При изучении таким образом, написание слов у учеников в памяти не остаётся, при повторении ребёнок затрудняется вспомнить , какую же букву надо писать. Поэтому все слова надо давать не по отдельности, а группами, связанными по значению слов, или по темам, или по графическому сходству, контрасту, или по грамматическим темам. И изучать одну группу слов необходимо каждый день в течение учебной недели.Программой начальных классов определен тот минимум слов, написание которых учащиеся должны усвоить. По системе Р.Н. Бунеева таких слов около 400. Мы вместе с учителем начальных классов И.А.Семёновой все слова распределили по небольшим группам и каждую из них изучаем с детьми четыре-пять уроков подряд. За это время работа со словами с непроверяемыми написаниями складывается из следующих компонентов