(ТАК ЖЕ КАК НА ФОТО , сделайте морфологический разбор слова "полярных, зелёных, жемчужный. " ТОМУ

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

(1)Для России литература - точка отсчёта, символ веры, идеоло¬гический и нравственный фундамент. (2)Можно как угодно интер¬претировать историю, политику, религию, национальный характер, но стоит произнести «Пушкин», как радостно и дружно закивают головами ярые антагонисты. (3)Конечно, для такого взаимопонимания годится только та лите¬ратура, которую признают классической. (4) Классика — универсаль¬ный язык, основанный на абсолютных ценностях.

(5)Русская литература золотого XIX века стала нерасчленимым единством, некой типологической общностью, перед которой отсту¬пают различия между отдельными писателями. (6) Отсюда и вечный соблазн найти доминантную черту, отграничивающую российскую словесность от любых других - напряжённость духовного поиска, или народолюбие, или религиозность, или целомудренность.

(7)Впрочем, с таким же - если не большим - успехом можно было бы говорить не об уникальности русской литературы, а об уни¬кальности русского читателя, склонного видеть в любимых книгах самую священную национальную собственность. (8)3адеть класси¬ка — всё равно что оскорбить родину.

(9)Естественно, что такое отношение складывается с малых лет. (10) Уроки литературы сыграли грандиозную роль в формировании российского общественного сознания в первую очередь потому, что книги противостояли воспитательным претензиям государства. (11) Во все времена литература, как бы с этим ни боролись, обнару¬живала свою внутреннюю противоречивость. (12) Нельзя было не за¬метить, что Пьер Безухов и Павел Корчагин — герои разных романов. (13)На этом противоречии вырастали поколения тех, кто сумел сохра¬нить скепсис и иронию в мало при для этого обществе.

(14)А главное — чтобы читать Чехова и Толстого, не надо было ждать очередной «оттепели». (15)Часто забывается, что школьни¬ки сталинской эпохи учили наизусть не только Демьяна Бедного, но и Лермонтова.

(16)Однако диалектика жизни ведёт к тому, что твёрдо усвоенное в школе преклонение перед классикой мешает видеть в ней живую словесность. (17)Книги, знакомые с детства, становятся знаками книг, эталонами для других книг. (18)Их достают с полки так же ред¬ко, как парижский эталон метра.

(19)Тот, кто решается на такой поступок — перечитать классику без предубеждения, — сталкивается не только со старыми авторами, но и с самим собой. (20)Читать главные книги русской литературы — как пересматривать заново свою биографию. (21)Жизненный опыт накапливался попутно с чтением и благодаря ему. (22)Дата, когда впервые был раскрыт Достоевский, не менее важна, чем семейные годовщины.

(23)Мы растём вместе с книгами — они растут в нас. (По П. Вайлю и А. Генису *)

 

Объяснение:

 

Объяснение:

Величайшее произведение писателя — роман л. н. толстого "война и мир" — освещает важные стороны народной жизни, взгляды, идеалы, быт и нравы различных слоев общества в мирное время и в тяжкие дни войны. автор клеймит высший свет и с теплом и гордостью относится к народу на протяжении всего повествования. но и высший свет, который объединяет все дворянство, имеет своих героев. тем, кто глубоко равнодушен к судьбе родины, толстой противопоставляет семьи болконских и ростовых. необычная, яркая и короткая жизнь князя андрея болконского наполнена постоянными нравственными исканиями, стремлением к познанию смысла жизни, к добру и правде. при первом же знакомстве с князем андреем мы видим в нем беспокойного человека, неудовлетворенного своей настоящей жизнью. желая быть полезным отечеству, мечтая о военной карьере, князь болконский в 1805 году уезжает на службу в армию. в это время он увлечен судьбой бонапарта. службу в армии болконский начинает с низших чинов в числе адъютантов в штабе кутузова и, в отличие от штабных офицеров, таких, как друбецкой, не ищет легкой карьеры и наград. князь андрей по своей натуре — патриот, он чувствует ответственность за судьбу отечества, за судьбу армии и считает необходимым быть там, где особенно трудно, где решаются судьбы того, что ему дорого. среди основных вопросов, которые волнуют толстого, — истинный патриотизм и героизм народа. толстой в романе много говорит о верных сынах отечества, готовых отдать жизнь за спасение родины. один из них — князь андрей болконский: "увидав мака и услыхав подробности его гибели, он понял, что половина кампании проиграна, понял всю трудность положения войск и живо вообразил себе, что ожидает армию и ту роль, которую он должен будет играть в ней". князь андрей настаивает на том, чтобы его направили в отряд багратиона, которому было поручено задержать неприятеля, не позволить ему отрезать "путь сообщения с войсками, шедшими из россии". слова кутузова: "ежели из отряда его придет завтра одна десятая часть, я буду бога " — не остановили болконского. "от этого я и прошу отправить меня в этот отряд", — отвечал он. рождение ребенка и одновременно смерть жены, перед которой он чувствовал свою вину, на мой взгляд, усугубили, если так можно выразиться, духовный кризис болконского. ему кажется, что его жизнь кончена. он разочаровался во всем: "я живу и в этом не виноват, стало быть, надо как-нибудь получше, никому не мешая, дожить до смерти", — говорит князь андрей пьеру. и, по-моему, именно под влиянием пьера началось духовное возрождение князя андрея: " в первый раз после аустерлица он увидал то высокое, вечное и что-то давно заснувшее, что-то лучшее, что было в нем, вдруг радостно и молодо проснулось в его душе". а встреча с наташей ростовой в отрадном окончательно пробуждает его к жизни. любовь к жизнерадостной, поэтичной наташе рождает в душе андрея мечты о семейном счастье. наташа для него стала второй, новой жизнью. в ней было то, чего не было в князе, и она гармонично его дополняла. после признания наташе пыл андрея затихает. теперь он чувствует ответственность за наташу, он хочет этого, и в то же время боится. выслушав отца, андрей откладывает свадьбу на год. наташа и андрей — разные люди. она молода, неопытна, доверчива и непосредственна. у него за спиной уже целая жизнь, смерть жены, сын, испытания тяжелым военным временем, встреча со смертью. поэтому андрей не может до конца понять сути молоденькой девушки, совершенно не имеющей жизненного опыта. наташа живет чувствами, андрей — разумом. и вновь андрея постигает глубокое разочарование. в его отсутствие наташа не может жить спокойно, ей нужны движение, чувства, смена обстановки, новые события, новые знакомства, и она попадает в мир, где обитают элен, анатоль, князь василий — циничные, холодные представители высшего света. наташа не может устоять против обольстителя — анатоля. все мечты о семье разрушились в душе андрея: "тот бескон