Прочитайте текст. Определите стиль текста и жанр
Международная выставка "ЭКСПО-2017:Энергия будущего" с 10 июня по 10 сентября 2017 года в
Астане. Такая международная выставка впервые проводится в странах СНГ и Центральной Азии. На
выставке были открыты павильоны 115 стран и 21 международной организации.
ЭКСПО-2017 послужит стимулом для развития Казахстана у его столицы.
Для организации этой выставки Казахстаном была предложена тема "Энергия будущего". Эта тема
отражает наиболее актуальную для человечества проблему рационального использования энергетических
ресурсов планеты.​

Деепричастный оборот, примеры предложенийсинтаксические нормы. построение предложения с деепричастием. запятые, обособление. деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное действие. всегда обособляется. отвечает на вопрос «что делая? » или «что сделав? ». действие обычно относится к подлежащему, например: подводя итоги встречи, министр поздравил всех учителей с началом учебного года. деепричастие — это самостоятельная часть речи в языке, которая обозначает добавочное действие при основном. в этой части речи сочетаются признаки глагола (вид, залог и возвратность) и наречия (неизменяемость, синтаксическая роль обстоятельства). отвечает на вопросы что делая? что сделав?если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол-сказуемое, обозначающий основное действие. возможно, на 5-ege.ru вас также заинтересует причастный оборот с примерами. правило. при использовании деепричастного оборота в предложении следует помнить, что: основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, выраженное деепричастием, относятся к одному лицу или предмету часто деепричастный оборот употребляется в односоставном определенно-личном предложении, в том числе и при глаголе в форме повелительного наклонения  (где подлежащее легко восстанавливается) возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве предложения с деепричастным оборотом (примеры) я смотрел на восходящее солнце, не отрывая глаз. она ушла, не закрыв за собой дверь. мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей. гусь, увидя детей, улетел. все овцы кинулись к ней, лишь малыш не справился с разгоном, едва сумев затормозить. ловушка! деепричастный оборот нельзя употреблять в следующих случаях: если действие, выраженное глаголом сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам): спрыгнув  с подножки трамвая, у меня слетела  шляпа (нельзя, так как «шляпа не может прыгнуть с трамвая»! ) если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, но есть сочетание глагола-сказуемого с местоимением или существительным в роли дополнения. посмотрев  в окно, мне стало грустно  (нельзя, так как есть дополнение  мне) если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, т.к. в этом случае субъект действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием) не :убежав  из дома, мальчик был найден  (нельзя, так как из дома убегает мальчик, а находят его другие люди! ) синтаксические нормы. алгоритм действий. 1) в обороте, выделенном жирным шрифтом, найди деепричастие (отвечает на вопросы: что делая? что сделав? ) 2) выдели в каждом варианте основы. 3) если в предложении нет подлежащего, попытайся восстановить его по сказуемому. 4) если в предложении невозможно восстановить подлежащее, посмотри, не указан ли производитель действия в косвенном падеже. 5) соотнеси в каждом варианте подлежащее с деепричастием. 6) тот вариант, где подлежащее выполняет действие и деепричастия, и сказуемого, является правильным. разбор . укажите грамматически правильное продолжение предложения. не рассчитывая на , 1) меня начали покидать силы. 2) ученики самостоятельно справились с . 3) самостоятельность важна. 4) учебник лучше справиться с трудным материалом. находим деепричастие: не рассчитывая на – что делая?   не рассчитывая. в каждом варианте найдем грамматическую основу: 1) меня  начали покидать силы. 2)  ученики самостоятельно  справились с . 3)  самостоятельность   важна. 4)  учебник лучше справиться с трудным материалом. соотносим деепричастие и подлежащие, ответив на вопрос:   кто может не рассчитывать на ? это не  силы, не самостоятельность и не учебник. только  ученики могут справиться с и не рассчитывать на . правильный ответ –  вариант №2. также посмотрите видео, если что-то непонятно.потренируйся. 1. укажите грамматически правильное продолжение предложения. анализируя поэму пушкина «полтава», 1) критиками отмечалось обилие разговорных выражений. 2) ее «очевидным» недостатком считалось обилие разговорных выражений. 3) современники поэта в злоупотреблении «бурлацкими» выражениями. 4) она была принята критиками без восторга. 2. укажите грамматически правильное продолжение предложения. начиная работу с текстом, 1) у нас завязался спор. 2) постарайтесь внимательно прочитать его. 3) мной был неверно определен размер. 4) учениками часто не учитывается деление на абзацы. 3. укажите грамматически правильное продолжение предложения. выстроившись в колонны, 1) вожак подает сигнал, и муравьи отправляются в путь. 2) длина их может достигать 100-200 метров. 3) кочевые муравьи отправляются в двух-трехнедельный поход. 4) начинается двух-трехнедельный поход муравьев. ответы: 3, 2, 3.

источник:  

Каждый день, после школы, я иду на занятие по волейболу. После него я иду домой через парк. Зимой рано темнеет, поэтому мне приходиться обходить парк по светлой    

улице, но как-то раз мне надо было дмой раньше обычного и я пошла через парк. Стояли редкие, полутусклые, фонари, а вокруг тёмнота. По-началу всё было спокойно. Но заходя всё дальше в парк я прислушивалась к звукам. Деревья шумели, ветер завывал и где-то в глубине парка слышался смех людей. Я увеличила шаг и не оглядываясь по сторонам торопилась домой. Вскоре я очутилась в центре парка, вокруг неработающего фонтана стояли четыре лавочки, на одной из них сидел маленький ребёнок. Он выглядел очень напуганным, готовым вот-вот заплакать. Я решила к нему подойти и спросить что с ним. Мальчик потерялся когда ждал, которая должна была придти к нему после работы в школу. Он решил сам дойти до дома, но потерялся и теперь ему очень страшно.  Я сразу же захотела ему Я взяла его за руку и повела на выход из парка. Вскоре я увидела лавочку, на которой сидели взрослые девушки и парни. Когда мы достигли её, они стали нас окрикивать и громко смеятся. Я ускоряла шаг. Один из парней встал и подошёл к нам, я пыталась быстро обойти, но он схватил мальчика за руку и повёл его к лавочке. Я стояла и не могла двинуться. У меня перехватило дыхание. Они стали обзывать мальчика и прикалываться, а я лишь смотрела. Они довели его до слёз, а я ничего не могла сделать, мне было не пошевельнуться. Но потом я будто пришла в себя. Я поняла, что обязанна ему я собрала всю свою силу в кулак, сделала большой вдох подошла к лавочке. Все посмотрели на меня, а я не вымолвив ни слова, схвотила мальчика и побежала к выходу. Всё страшное оказалось позади, потому, что они не стали догонять. Выбежав из парка, я успокоила мальчика и попросила достать дневник. В дневнике был написан адрес его дома, я довела мальчика домой. Его мама уже позвонила в милицию, и заявила о пропаже сына. На её лице было счастье когда она его увидела. Она долго благодарила меня за сына. Потом я вспомнила, что мне надо было пораньше домой. Мама на меня очень злилась, за то, что я так поздно вернулась.Я не стала рассказывать о случившимся, просто улыбнулась. Я поняла, что поступила, действительно достойно.  Я надеюсь сочинение подойдёт)