Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Вводные слова под-черкните . Однородные члены предложения подчеркните как члены предложения. 1. Труд писателя – мука, но он же конечно и счастье. Писатель никогда не свободен, не знает полного отдыха; он и счастлив и несчастлив своим трудом в минуту, когда кажется и не думает о нем.

2. В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.

3. Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то стаей летящих птиц то острыми льдинками.

4. Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена выдающемуся религиозному и государственному деятелю Руси.

5. Дороге казалось не будет конца. Но вдруг как-то сразу и неожиданно показалось озеро.

6. Этот взрослый человек смешно сказать боялся темноты, и самым страшным для него было войти в темную комнату.

7. Смешно сказать о самых серьезных вещах было отличительной чертой его харак-тера.

8. Но народный любимец не хотел быть никем иным ни шейхом ни дервишем ни чу-дотворцем ни звездным странником!

9. Вся «дача» состояла из четырех зданий разной величины а именно из флигеля ко-нюшни сарая бани.

10. Под потолком керосиновая лампа освещала углы дома хозяина и трех собак, ле-жавших за его спиной.

11. Комната была уставлена мебелью столом двумя садовыми скамейками на желез-ных ногах и рыжей фисгармонией.

Исправил всё Я встал в этот день рано, ведь мы сегодня опять дежурим по школе. Утро было солнечное,ясное. Только кое-где на небе виднелись белые легкие облака.

Позавтракав, я быстро собрал книги и тетради; сложил все принадлежности в портфель и, весело напевая, пошел в школу. По дороге в школу я встретился с двумя моими одноклассниками. Мы немного поговорили и потом все вместе пошли в школу.

В восемь часов утра, все ребята собрались на линейку. На линейке директор и наш классный руководитель говорили, как мы дежурили вчера и что мы должны делать сегодня. После линейки все разошлись по своим назначенным постам. Но вот залился веселой песней звонок. В школе наступила тишина.

Первый урок у нас история. На уроке мы узнали много интересного о жизни древних греков. Как жаль, что урок идет только сорок пять минут! Вот он и кончился. И снова на дежурство. На третьем этаже ребята из V. Затеяли игру, в «салочки». Нам пришлось их успокаивать, но без дежурного учителя у нас ничего не получилось. Мы на ребят не сердились. Ведь мы и сами балуемся, когда не дежурим: по школе.

Второй урок у нас английский язык. Нас опрашивали чтение на оценку. Мне поставили «четыре». Но ничего, я обязательно исправлю «четыре» на «пять».

На третьем уроке мы писали диктант. Диктант был трудный, и мы наделали много ошибок.

После третьего урока большая перемена. Хочется сбегать в буфет за пирожками, но нельзя уходить с назначенного поста. Но мы придумали выход и скоро лакомились пирожками.

Потом у нас была математика, а пятый урок — география; Мы с интересом узнавали все больше о природе, о реках, водопадах, порогах. Это такой интересный предмет, и урок так быстро проходит.

После уроков я ходил по школе и проверял уборку классов, а потом был на совете командиров.

День очень хорошо. Правда, нам все же пришлось рассказывать классному руководителю, как мы покупали пирожки в буфете, но это было не очень страшно.

Объяснение:

Переключаюсь (глагол, две черты снизу) на радостную (предлог+прилагательное; предлог подчеркнуть пунктиром с точкой, а прилагательное волнистой линией) волну (пунктир с точкой, существительное, обстоятельство). Переключаюсь (куда?) на волну; На волну (на какую?) на радостную

Распространенное, невосклицательное, повествовательное, неосложнено.

Я здесь не вижу подлежащего, поэтому смею предположить, что схема [=] (к сожалению, не факт)

Волну - существительное, т.к. обозначает предмет и отвечает на вопрос что?(кого? в данном случае)

Н.ф. - волна

Пост. пр - неодуш, нарицательное, 3 скл, ж.р.

Непост. пр. - В.п., ед.ч

(На кого? куда?) На волну - (пунктир с точкой) Обстоятельство

Если я что-то упустила, то напиши, договорились? Удачного вечера)