3 Укажите стиль текста. Мы молчим и думаемо Тулегене. Я хочу видеть героя, ищу его лицо среди тысячи лиц бойцов нашего полка. Лица мелькают в моей памяти, но ни на одном из них я не могу сосредоточиться. Я мучаюсь, что не
запомнил его. Малик Габдуллин напоминает мне о наших встречах с Тулегеном, но мне кажется, что яс
Ним Никогда не встречался.
-Вот, товарищ командир, комсомольский билет и заявление Тулегена Тохтарова о приеме его в партию...
он подал его тогда, перед боем.
Я раскрываю с трепетом комсомольский билет Тулегена -это идейный паспорт большинства нашей
молодежи. Из Нижнего угла книжки на меня смотрит Открытое лицо юноши с правильными чертами.
Прямой и ясный взгляд... Какое тонкое и умное лицо у этого рабочего парня!
Вот он какой! Я смотрю на эту карточку и вспоминаю Январские дни, Подмосковное село Нахабино,
помещение больницы, где мы распределяли по подразделениям новое пополнение. Вот подходит к столу
рослый юноша в аккуратно заправленной широкой шинели. Старательно отпечатав несколько шагов по
мерзлому полу, стукнув каблуками, он останавливается по команде «Смирно» ис достоинством
представляется:
- Рядовой Тохтаров Тулеген!
- Кем хочешь быть?- спрашиваю его.
- Куда прикажете, туда и пойду, товарищ капитан, -бойко отвечает он.
- В автоматчики пойдешь?
- Есть в автоматчики.
... Я разворачиваю вчетверо сложенный лист, вырванный из тетради, и вслух читаю принять меня
вряды Коммунистической партии большевиков. Если меня убьют в бою за Родину меня все равно
считать большевиком.
Сын скотовода, сам рабочий, Тулеген Тохтаров».​

Параллельная связь – соподчинение второго, третьего и т.п. предложений первому. 
Первое предложение содержит тему, дает общий план картины, а все остальные связаны с ним по смыслу и грамматически. Они детализируют общую картину, конкретизируют тему текста.

        Оба приятеля нисколько не походили друг на друга. Хорь был человек положительный, практический, административная голова, рационалист; Калиныч, напротив, принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей восторженных и мечтательных. Хорь понимал действительность, то есть: обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином и с прочими властями; Калиныч ходил в лаптях и перебивался кое-как. Хорь расплодил большое семейство, покорное и единодушное; у Калиныча была когда-то жена, которой он боялся, а детей и не бывало и вовсе. Хорь насквозь видел г-на Полутыкина; Калиныч благоговел перед своим господином. Хорь любил Калиныча и оказывал ему покровительство; Калиныч любил и уважал Хоря... Хорь говорил мало, посмеивался и разумел про себя; Калиныч объяснялся с жаром, хотя и не пел соловьём, как бойкий фабричный человек... Первое предложение представляет собой зачин-тезис: Оба приятеля нисколько не походили друг на друга. Каждое следующее предложение содержит противопоставление Хоря и Калиныча (субъекта здесь два, но они объединены в одно целое в зачине – оба приятеля) по какому-либо признаку, причём это противопоставление даётся через систему параллельных конструкций. Параллелизм структур проявляется, в частности, в том, что предложения представляют собой сложные бессоюзные конструкции, первая часть которых характеризует Хоря, вторая – Калиныча, причём их имена, повторяясь, открывают каждую часть. Далее обычно следует группа сказуемого, причём все глаголы стоят в времени обычно несовершенного вида: был, принадлежал, понимал, ладил, ходил, благоговел и т.д. Поскольку целью описания является доказательство полной противоположности характеров героев, то И.С. Тургенев использует систему параллельных контекстуальных антонимов: человек практический, административная голова, рационалист – идеалист, романтик, человек восторженный и мечтательный; понимал действительность, обстроился, накопил деньжонку – ходил в лаптях, перебивался кое-как; расплодил большое семейство – детей и не бывало и вовсе; насквозь видел г-на Полутыкина – благоговел перед господином и т.д. Тем самым повествовательные контексты раскрывают тесно связанные между собой явления.

Девочка хотела купить дорогой телефон, наушники, чехол, а потом посмотрела в кошелек и подумала, что не до жиру, быть бы живу. Мальчик хотел нырнуть в неизвестном месте, а потом вспомнил, как мама ему говорила, что не зная броду, не суйся в воду. Если на добрые дела собирать деньги все вместе, то получается, что с миру по нитке - голому рубашка. Кот стоял перед щелью, в которой исчезла мышка, окончательно сбитый с толку. Дети пели громко, но так, что ни складу, ни ладу. Ученик не подал вида, что вопрос ему не понятен. Сноха у соседей попалась без роду, без племени. Котенок сбежал, и о нем ни слуху, ни духу. Поле лежало перед нами - конца-краю нет.