5. Впишите в таблицу существительные в форме творительного па- на в соответствии с указанными окончаниями.
-ЕМ -ОЙ -ЕЙ
-АМИ -ЯМИ
изките ѕ. Bпишите
-OM
Линейка, мел, краски, игӧлка, ложка, топор, мяч, руки, мыло, гвозди,
Пылесосы, нога, расчёска, полотенце, карандаш, ноги, щётка.​

1. Вариант ответа А) изложение исследуемых данных. Обоснование: Основное назначение научных произведений - передать исследуемые данные и результаты исследования.
2. Вариант ответа А) сообщения. Обоснование: Главная функция научной речи - сообщение научной информации и выводов, основанных на исследованиях и фактах.
3. Вариант ответа А) монолог. Обоснование: Характерным для научного текста является монологическая форма изложения, где автор передает свои идеи и выводы без активного участия других лиц.
4. Вариант ответа А) информативную. Обоснование: Научный стиль выполняет основную функцию - предоставление информации, объективных фактов и выводов.
5. Вариант ответа А) абстрактный. Обоснование: Научный стиль характеризуется абстрактным мышлением, где используются абстрактные понятия и обобщения.
6. Вариант ответа А) суждение. Обоснование: Суждения являются основой научного стиля, так как научные тексты представляют точки зрения и выводы авторов на основе проведенных исследований.
7. Варианты ответа А) отвлеченность, Б) обобщенность, В) логичность, Г) стандартность, Д) полемичность. Обоснование: Основные признаки научного стиля речи - отвлеченность (использование абстрактных понятий), обобщенность (представление общих закономерностей), логичность (чтобы аргументы и выводы были последовательными и связными), стандартность (соблюдение установленных правил и стилевых норм) и полемичность (возможность дискуссии и спора).
8. Вариант ответа А) в лексике. Обоснование: Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляется чаще всего в использовании специфической лексики, которая является характерной чертой научного стиля.
9. Варианты ответа А) правильность, Б) логичность, В) точность, Г) экспрессивность. Обоснование: Коммуникативные качества речи научного стиля - правильность (соблюдение грамматических и стилистических правил), логичность (последовательность и связность мыслей), точность (четкое и ясное выражение идей и выводов) и экспрессивность (выразительность изложения).
10. Вариант ответа Б) выразительность. Обоснование: Выразительность - это характеристика стилей, не свойственная научному стилю, который стремится к объективности и точности.
11. Вариант ответа А) эмоциональная. Обоснование: Эмоциональная информация редко присутствует в научном стиле, так как академическая речь основана на фактах и объективности.
12. Вариант ответа А) любое явление действительности. Обоснование: Тема научного текста может быть любым явлением действительности, которое подлежит исследованию и анализу.
13. Вариант ответа В) выведение закономерностей. Обоснование: Коммуникативная цель научного стиля - вывести закономерности и общие законы на основе исследований и наблюдений.
14. Варианты ответа А) собственно научный, Б) канцелярско-административный, В) научно-учебный, Г) научно-популярный, Д) законодательный, Е) научно-справочный. Обоснование: Подстили научного стиля речи - это различные варианты использования научной речи в разных сферах общественной жизни.
15. Варианты ответа А) монография, Б) реферат, В) тезисы, В) документ, Г) частное письмо. Обоснование: Формы реализации научного стиля - это способы представления научной информации в различных документах и текстах.
16. Варианты ответа А) учебник, Б) монография, В) грамматика, Г) журнальная статья теоретического характера, Д) словарь, Е) учебная лекция. Обоснование: Основные жанры собственно научного подстиля - это учебник, монография, журнальная статья, которые представляют результаты исследований.
17. Варианты ответа В) администраторы, Г) ремесленники, Д) школьники. Обоснование: Адресатом научного стиля могут быть ученые, студенты и администраторы, но обычно научное изложение не предназначено для ремесленников и школьников.
18. Варианты ответа А) повествование, Б) описание, В) рассуждение. Обоснование: Типы речи, наиболее характерные для на

Уважаемый(ая) школьник(ца),

Благодарю за ваш вопрос. Давайте рассмотрим его поэтапно, чтобы ответить на каждый из них максимально подробно и понятно.

1. Кто принес щенка?
Чтобы определить, кто принес щенка, нужно обратиться к контексту задачи или опыту, о котором идет речь. Предположим, что в задаче говорится о случае, когда щенок был найден на улице или появился в семье. Тогда возможны несколько ответов:
- Кто-то из семьи принес щенка домой.
- Кто-то случайно нашел щенка на улице и привел его домой.
- Щенок появился у соседей и они принесли его себе домой.

2. Как назвали щенка?
Вопрос о имени щенка зависит от ситуации и предположений о персонажах в задаче. Здесь можно использовать свою фантазию и предположить различные варианты имен:
- Дети назвали щенка по своему желанию, возможно, вдохновившись его внешностью или характером. Например, Чарли, Рекс, Милка или Люси.
- Если щенок появился у какой-то семьи, то возможно он получил имя, основанное на предпочтениях хозяев. Например, Лайла, Бакс, Бобик или Джек.

3. Кто за ним ухаживал?
И снова, ответ зависит от того, о какой ситуации идет речь. Предположим, что щенок был принят в семью или у кого-то появилась обязанность заботиться о нем. Возможные варианты ответа:
- Дети, которые принесли щенка домой, взяли на себя заботу о нем и ухаживали за ним. Они могли кормить его, гулять с ним и заботиться о его здоровье.
- Если щенок появился у соседей, они были ответственными за его уход. Они могли ходить с ним на прогулки, кормить его и играть с ним.

Важно помнить, что это всего лишь предположения, основанные на информации, предоставленной в задаче. Возможны и другие варианты ответов, в зависимости от сюжета или деталей истории. Ответы на эти вопросы могут меняться в зависимости от разных ситуаций и контекста.

Я надеюсь, что эта информация поможет вам понять, как можно ответить на вопросы и решить задачу. Если у вас есть еще какие-то вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь задавать. Я всегда готов помочь!

С уважением,
Учитель