Переконструируй предложения так, чтобы в них было обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Деепричастный оборот подчеркни соответствующей линией. 1)Облака покинули ночлег в горах и вышли на прогулку над степными просторами.
2)Однажды я пробрался к болоту и наблюдал в бинокль за журавлями.
3)Пустынное солнце смеялось, играло отражённым солнцем.
4) Девочка невольно вздрогнула, взглянула из-под руки на разлив моря.
5) Она продолжала рассказывать на английском языке что-то своей соседке и не замечала моего приближения.

1) - всякий, кому даны эти часы, сам по себе может распоряжаться своей жизнью, своим временем. (всякий - подлежащее , кому даны - сказуемое , может распоряжаться жизнью временем - сказуемое) 2) прицепили братья на цепочки свои часы и стали думать, как дальше жить в новой жизни, в которой всё можно и всё дозволено. (прицепили часы, стали думать, как жить , все можно и все дозволено - сказуемое, братья - подлежащее ) 3) время идёт, счастливые часы тикают, не останавливаются, и каждый из братьев по-своему распоряжается своей жизнью, своим временем. время - подл, идёт - сказуемое, часы - подл, тикают, не останавливаются - сказ, каждый - подл, распоряжается жизнью, временем - сказ) 4) мало ли, много ли прошло лет - никто не мерил. (никто- подл, не мерил - сказ, прошло лет - сказ) 5) настал день, пришла минута, когда остановились счастливые часы у старшего брата. (день - подл, настал- сказ, пришла - сказ , минута - подл, остановились счастливые часы - сказ) 6) кончился пир горой, оборвалась пляска на том колене, на каком часы остановились, и гармонь стихла, будто ей голос перехватило.(кончился - сказ, пир-подл, оборвалась - сказ , пляска - подл, часы - подл, остановились - сказ, гармонь- подл, стихла - сказ) 7) и тоже понял, что нечем ему свои счастливые часы завести. (понял - сказ , нечем завести часы - сказ) 8) а что он сказать может, коли совести у него тоже не оказалось, чтобы ею счастливые часы завести. (он - подл, что сказать может - сказ, совести не оказалось -сказ)

Пойдёт ?Очень понравилось произведение "Капитанская дочка" тем,как автор повествует нам о чести,которая прививается и берет свое начало в детстве,в семье.Центральная фигура в произведении- Гринёв,дворянского рода,сын офицера,получивший хорошее воспитание,сохраняет благородство и великодушие по отношению не только к равным себе,но и к людям простого происхождения.Это мы видим на примере его встречи с Пугачевым.Гринев был ему благодарен за которую тот оказал ему,показав дорогу.Он пригласил его к столу и подарил ему заячий тулуп.Думаю для простого казака в бегах такое отношение к себе стало мерилом благородства. Так же автор подчеркивает в этом повествовании образ настоящей русской женщины.Маша Миронова,которая из скромницы превращается в храбрую защитницу своей любви и которая идет просить за своего возлюбленного у императрицы,и получает от нее помилование для Гринева.Именно этот образ и навеял автору дать название своему произведению-"Капитанская дочка" 
Главная идея повести “Капитанская дочка”,которую затрагивает автор,-это проблема долга и чести,а так же нравственные аспекты,которые каждый из героев понимает и реализует по-своему.