344. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы. Укажите условия обособления при
ложений.
о талантливости казахов писал русский ученый А. И. Лер-
по прозванию "Геродот казахской степи”. (Ш. Уалиханов)
кюе “Сарыарка” вершине творчества Курмангазы зримо описана
райняя казахская степь. 3. Лишь я таинстве...ый певец на бе-
ыброшен грозой. (А. С. Пушкин) 4. Ученики Курмангазы Ма-
ет утемисов Дина Нурпеисова прод...лжали его музыкальные
нц...и. 5. Н. А. Римского-Корсакова бл...стательного компози-
д...рижера п...дагога называли "сказочником”. 6. В 2015 году
снят фильм о Н. Тлендиеве автор... музыки к фильмам "Меня
Кожа”, “Кыз-Жибек". 7. Главные качества этого композитора
ого-химика А. П. Бородина - великая сила и стр...мительность.

1) "Ты с басом, Мишенька, садись против альта…" (И. Крылов.)

- Структура предложения: повествовательное предложение в повелительной форме.
- Наличие и количество грамматических основ: в данном предложении присутствует одна грамматическая основа "садись".
- Цель высказывания: дать указание или приказать садиться против альта.
- Эмоциональная окраска: нейтральная.

2) "Мы с вами попутчики, кажется?" (М. Лермонтов.)

- Структура предложения: вопросительное предложение.
- Наличие и количество грамматических основ: в данном предложении присутствуют две грамматические основы "мы" и "кажется".
- Цель высказывания: выразить предположение о том, что мы являемся попутчиками.
- Эмоциональная окраска: нейтральная.

3) "Уж за чем ты, заря алая, просыпалась?" (М. Лермонтов.)

- Структура предложения: вопросительное предложение.
- Наличие и количество грамматических основ: в данном предложении присутствуют три грамматические основы "ты", "заря алая" и "просыпалась".
- Цель высказывания: задать вопрос о причине пробуждения алой зари.
- Эмоциональная окраска: нейтральная.

4) "Пусть бежит в полях поземка белою змеею." (С. Маршак.)

- Структура предложения: побудительное предложение.
- Наличие и количество грамматических основ: в данном предложении присутствует одна грамматическая основа "бежит".
- Цель высказывания: выразить желание, чтобы поземка бежала в полях, напоминая белую змею.
- Эмоциональная окраска: пожелание, возможно с еркомингами удивления или восхищения.

5) "В гранит оделась Нева, мосты повисли над." (А. Пушкин.)

- Структура предложения: повествовательное предложение.
- Наличие и количество грамматических основ: в данном предложении присутствуют две грамматические основы "оделась" и "повисли".
- Цель высказывания: передать информацию о том, что Нева накрылась гранитом и мосты висят над ней.
- Эмоциональная окраска: нейтральная.

6) "Как Днепр широк! Как даль ясна!" (А. Сурков.)

- Структура предложения: восклицательное предложение.
- Наличие и количество грамматических основ: в данном предложении присутствуют две грамматические основы "широк" и "ясна".
- Цель высказывания: выразить восхищение широтой реки Днепр и ясностью дали.
- Эмоциональная окраска: восклицание, выражение восхищения.

7) "Память моя, сотвори еще раз чудо, сними с души тревогу." (В. Астафьев.)

- Структура предложения: побудительное предложение.
- Наличие и количество грамматических основ: в данном предложении присутствуют две грамматические основы "сотвори" и "сними".
- Цель высказывания: попросить память совершить еще раз чудо и избавить от тревоги.
- Эмоциональная окраска: просьба или желание, возможно с оттенком удивления или тревоги.

1. Я смотрел сквозь чёрные сучья яблонь на красное небо и следил за полётами хлопотливых чечёток. Я видел, как щеглята треллют маковки сухого репея, добывая его терпкие зерна. Я также замечал, как с поля тянутся мохнатые сизые облака с багряными краями. И под этими облаками тяжело летят вороны к гнёздам на кладбище (комбинированное подчинение).

Схема 5-го предложения:
Я смотрел (соч.союз) на красное небо (однородные члены).
Схема 6-го предложения:
Сосхла трава на горушкам (причинное подчинение), как вздыхали вершины сосен (причинное подчинение), он определил (сказуемое), что времени примерно полдень (дополнение).

2. Синцов долго не мог ни у кого узнать, когда же пойдёт тот поезд на Минск, с которым ему предстояло отправляться (сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением).

3. Слуга, бывший тогда со мною, умер в походе, так что я не имею надежды отыскать ту, над которой пошутил и которая теперь так жестоко отомщена (сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением).

Схема 7-го предложения:
Он определил (сказуемое), что времени примерно полдень (дополнение).

4. Он только теперь заметил, что стена напротив того места, где сидел, была очень низкая, не более полутора аршин (сложноподчиненное предложение с комбинированным подчинением).

5. Когда лес стоит перед гламазами тёмен и неподвижен, когда весь он погружён в таинственную тишину и каждое дерево точно чутко прислушивается к чему-то, тогда кажется, что весь лес полон чем-то живым и лишь временно притаившимся (сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением).

Схема 5-го предложения:
лес стоит (простое предложение), перед гламазами (обстоятельство места).
Схема 6-го предложения:
лес полон чем-то живым (простое предложение), и лишь временно притаившимся (однородные члены).

6. Счастья вовсе не в том, чтобы получить его в готовом виде, а в мучительно трудном пути, который надо пройти, чтобы создать счастье (сложноподчиненное предложение с комбинированным подчинением).

7. По тому, как сохла трава на горушках и как вздыхали вершины сосен, он определил, что времени примерно полдень (сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением).

Надеюсь, эти объяснения и схемы помогут тебе лучше понять различные типы сложноподчиненных предложений и правильно расставить знаки препинания. Успехов!