( только те кто прям понимает Русский язык) Очень вас .
​

В 2017 году наша любимая Свято-Никольская классическая гимназия празднует своё 25-летие, и мы все понимаем, что сделать её одной из лучших учебных заведений могли только умные и сильные люди, одним из которых и является наш дорогой учитель ОБЖ, физкультуры и технологии Владимир Александрович Зенков.
В 1997 году по приглашению директора о.Иоанна Знаменского он пришёл работать, оставив должность директора
СОШ №7 и должность председателя городского отделения спортивного общества “Спартак”.
Владимир Александрович уже на протяжении 20 лет жизни гимназии обучает детей Основам Безопасности Жизнедеятельности осваивать азы многих видов спорта, организовывает походы, проводит спортивные соревнования, обучает мальчиков работать на станках, владеть рабочими инструментами, делать надёжные скворечники, выжигать и выпиливать красивые рисунки.
А вот, что рассказывал сам Владимир Александрович о нашей гимназии, своём втором доме: ”Мои впечатления самые лучшие, и дети, тогда и сейчас, очень славные. Когда я пришёл сюда работать, в гимназии уже было пять классов: от первого до пятого. Меня назначили классным руководителем в пятом классе. Все семь лет обучения до 11 класса мы жили весело, дружно, но не все было так просто: так, уроки физкультуры проходили возле прагимназии или в маленьком плохо при к спортивному залу помещению, где были только спортивные маты на полу. Но уроки проходили интересно и увлекательно, нравились и мне, и детям.
Огромным событием в жизни гимназии было открытие в 2007 нашего большого “спортивного дворца”, включающего спортивные и тренажерные залы, кабинеты для занятий технологией. Мы устроили настоящий спортивный праздник Открытие “Дворца Спорта”. И сейчас дети с огромной радостью занимаются в хорошо оборудованных спортивных залах и на спортплощадке. В том же 2007 году школу закончили ребята моего первого и единственного выпускного класса, я всех их помню до сих пор: Бедикян Марию, Глотова Олега, Кореневу Надежду, Коняшина Арсения, Чеканову Наталью... Все они стали хорошими людьми, и я уверен, что добрую память о гимназии они пронесут через всю жизнь. Хочу пожелать им, да и вам, нашим гимназистам, быть сильными, умными, порядочными людьми, не теряя веру в Бога, и учиться, учиться, учиться!”

А Вам, дорогой Владимир Александрович, мы хотим пожелать быть таким же сильным, добрым, умным, любящим детей прекрасным учителем, нашим другом, наставником.

МНОГАЯ ВАМ И БЛАГАЯ ЛЕТА!

С другом, понимать друг друга. Она существует в устной и письменной форме. Говоря с собеседником, человек делает паузы, повышает или понижает голос, меняет интонацию в зависимости от цели высказывания или от степени эмоциональности, с которой говорит. Как же ему передать содержание речи на письме, чтобы, читая, другой человек не только правильно понял смысл, но и проникся теми же чувствами, эмоциями? Думаю, что именно для этого люди создали систему знаков препинания. С тех пор они и выполняют свои функции в тексте.

Во-первых, они разделяют предложения в тексте, части сложного предложения, однородные члены в простом предложении, отделяют прямую речь от слов автора, обобщающее слово от однородных членов мыслям соблюдать строй и порядок. Здесь верно служат точка и многоточие, вопросительный и восклицательный знаки, двоеточие и тире и, конечно же, запятая. Обратим внимание на предложение 22. В конце предложения поставлен вопросительный знак. Не будь его, разве прочитали бы мы предложение с вопросительной интонацией? Конечно, нет, ведь никаких вопросительных слов автор не употребил. А другая интонация привела бы к искажению смысла, переданного автором.

Во-вторых, знаки препинания выделяют определённые члены предложения, на месте этих знаков мы делаем особые паузы, повышаем или понижаем голос. Здесь трудятся запятые и кавычки. Посмотрим на предложение 9-10, в котором кавычки выделяют прямую речь, слова, крупно написанные маленькой скрипачкой на белом листе. Благодаря расставленным в предложении знакам мы понимаем, на какие именно детали обратил внимание Кинтель, как настойчиво талантливая девочка добивается цели, насколько она талантлива.

Значит, не только слова, вошедшие в текст автору изобразить события, выразить мысли и чувства, но и расставленные им знаки препинания. Они нам двигаться по тексту, замедлять или убыстрять ход, делать короткие или длительные остановки-паузы. Стоит только на минуту представить, что все эти умные указатели исчезли из текста, и сразу поймёшь: недопонимание между автором и читателем неизбежно. А значит, и основная функция речи не выполнена. Так что, без пунктуации никак не обойтись, особенно человеку, который хочет точно и глубоко передавать свои мысли и понимать мысли других.