предложе- ния, расставив знаки препинания. Подчеркните обособленные второ-
степенные члены.
1. Песня крылатая птица смелых скликает в поход.
(А. Сурков). 2. Как хороша, как изумительно прекрасна она
наша земля. (С. Михалков). 3. Живописью занимался сын
А. М. Горького Максим Алексеевич Пешков. (Н. Асеев).
4. Все звёзды мелкие и крупные были ярки и чисты. (И. Бу-
нин). 5. Худенький, низенький, быстрый в рваной фуфайке
и широких штанах он был настоящим хозяином побережья.
(К. Паустовский). 6. Язык выражает глубокое понимание
жизни и природы приобретённое человечеством. (С.Маршак).​

Предложения с дееприч. об. :
1) Мама готовила праздничный ужин, весело пританцовывая.
2)Фейерверк взлетел высоко вверх, разлетаясь на множество разноцветных огоньков.
3)Я украшала квартиру, развешивая мишуру.
4)Наш кот Васька, играя, уронил ёлку. 
5)Тётя пришла к нам в гости отмечать Новый год, принеся с собой подарки.

Предложения с прич. об.:
1)Снег, подающий за окном, создавал новогоднее настроение.
2)Подарки, принесённые тётей, пришлись всем по душе.
3)Когда куранты, пробившие двенадцать часов, затихли, каждый загадал желание.
4)Я совсем забыла про уроненную ёлку, увлечённая украшением дома.
5)На Новый год, я, съевшая целую тонну мандаринов, заработала себе аллергию.   

Существует много передать информацию,но больше всего мне нравится описание.
Текст- описание мне нравится из-за того, что там все подробно рассказывается, описывается. Например, если мы скажем "Во дворе стоит дерево". Какое дерово? В каком дворе? Как двор/дерево выглядит? Очень много вопросов. А в тексте- описании все подробно описано. "В нашем школьном дворе стоит береза, которую очень любят наши ученики". Так ведь понятнее намного.
Конечно, такой текст не всегда подходит, тк в официальном документе не надо так сильно все расписывать,но например, в детской книге или в газете- это самое то.