Придумай два предложения с глаголами 2-го лица ед.ч., подпиши, что это глаголы 2-го лица ед.ч, выдели грамматическую основу и второстепенные члены предложения НУЖНО ​

С СОЕДИНИТ СОЮ3АМИ 3. . Уже ночь ложилась (ПГС) на горы, И туман начинал бродить (СГС) в ущельях. 5. Бывали (ПГС)  трудные ситуации в его жизни,  НО он всегда выходил (ПГС)  из них с честью.  2 НИ лист в роще не зашуршит (ПГС) ,  НИ птица не запоёт (ПГС) . 
. Лицо его было бледно (СИС), слегка раскрытые губы ТОЖЕ побледнели (ПГС) . 9. Сложные фигуры девочка исполняла (ПГС)  легко и грациозно, И зрители не скупились (ПГС)  на аплодисменты. 7. Люди сильно проголодались (ПГС) ,  лошади ТОЖЕ нуждались (ПГС)  в отдыхе

С ПРОТИВИТ СОЮЗАМИ 1. Бричка ехала (ПГС)  прямо, А мельница почему-то стала уходить (СГС) влево. . 8. Танк Самнева в этом наступлении делал по сотне километров в сутки (СИС) , ОДНАКО  ни  один боец не отстал (ПГС) . 

С РАЗДЕЛИТ СОЮЗАМИ: 4. Из туч ТО летит (ПГС)  холодный дождь, ТО вдруг туманом, залепляя глаза, повалит (ПГС)  водянистый снег. 

1. Доступно и просто написан в учебнике параграф, |дающий понятие о причастном обороте и его месте в предложении|.
2. На всю жизнь запоминаются правила русского языка, |выученные в школьные годы|.
3. Большую роль в формировании грамотности играют упражнения, |выполненные школьниками самостоятельно|.
4. Никогда не станет грамотным человек, |надеющийся не на собственные знания, а на подсказки со стороны|.
5. Как приятно видеть в дневнике пятёрки, |полученные за хорошее знание учебного материала|!1. |Присутствовавшая на уроках русского языка| ученица так и не поняла, что такое причастный оборот.
2. |Получившая домашнее задание| школьница понятия не имела о том, как его выполнять.
3. |Так и не прочитанный ею| параграф о причастном обороте сиротливо дожидался: вдруг прочтёт.
4. |Выданный в библиотеке| учебник русского языка девочка если и открывала, то только на уроках по требованию учителя.
5. |Полученные на уроках русского языка| двойки она воспринимала как придирки вредной учительницы.