Учитесь учиться! Д. С. Лихачёв Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки
будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все
усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу. Ибо физический труд
возьмут на себя машины, роботы. Даже вычисления будут делаться компьютерами, так же
как чертежи, расчеты, отчеты, планирование и т. д. Человек будет вносить новые идеи,
думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет
общая интеллигентность человека, его создавать новое и, конечно,
нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина. Этика, простая
в предшествующие века, бесконечно усложнится в век науки. Это ясно. Значит,
на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто,
а человеком науки, человеком нравственно отвечающим за все, что происходит в век
машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека
творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет
создаваться.
Учение вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться
нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
Перестанешь учиться
можешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются.
Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения молодость.
Активация
Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее
Чтобы активиро
не

Причастный оборот (выделен),

стоящий перед определяемым существительным:

  6) /Не смолкавшие ни на минуту/ раскаты× грома держали нас в состоянии не прекращавшегося страха.  

__

Остальные ПО в постпозиции (после определяемого слова) :

3) Светлая заря, /ещё не закрытая черной приближающейся тучей/, озаряла розовым светом всю спальню.

4) Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом и полил дождь×,

/не прекращавшийся в течение часа/.  

7) Казалось, что какая-то сила снесёт наш домик×, /стоящий на высоком берегу/.  

8) Он×, /ничем не защищённый от ветра/, был доступен всем ветрам и грозам.  

В предложениях есть знаки препинания при обособленных членах (причастный оборот, сравнительный и т. д.). Их я не пояснял в скобках, так как формулировка задания этого не требует

1. Уже вечерело; солнце скрылось за небольшую сосновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада; тень от неё без конца тянулась через неподвижные поля. (точки с запятой — части БСП распространены или отдалены по смыслу)

2. Было тепло, сверчок потрескивал за лежанкой, из окна, золотя ледяные разводы на стекле, ложился лунный свет. (запятые — части БСП связаны отношением перечисления)

3. [Возле Ялты хлынул грозовой ливень.] Это задержало машину на два часа: шофёр был вынужден уменьшить скорость. (двоеточие — второе предложение имеет значение причины)

4. К вечеру погода не изменилась: земля по-прежнему, словно саваном, была покрыта густым туманом. (двоеточие — второе предложение поясняет первое)

5. Выглянул Мальчиш: стоит у окна тот же всадник. (двоеточие — второе предложение поясняет первое)

6. Многих занимал вопрос: почему мы не дождались в Носси-Бэ эскадры контр-адмирала Небогатова? (двоеточие — второе предложение поясняет первое)

7. Грянет выстрел — будет точка, дремлет мир — не дремлет враг. (тире — первое предложение указывает на время; запятая — части БСП связаны отношением перечисления)

8. Не хочешь садиться за стол — получай продукты на дом. (тире — первое предложение указывает на условие)

9. Он мечтал: кончится война, будет счастье. (двоеточие — второе предложение поясняет первое; запятая — части БСП связаны отношением перечисления)

10. Он шпоры вонзает в крутые бока — конь бешеный сбросил в реку седока. (тире — второе предложение указывает на неожиданную смену событий)

11. = предложение № 1

12. Вдруг пригонял ветер облака — становилось темновато. (тире — второе предложение указывает на следствие)