это будет в открытом уроке § 50 О. Сулейменов «Волчата» Цели урока 8.1.3.1- понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета и конфликта; 8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно- значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; Критерии оценивания - демонстрирует понимание содержания прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета и конфликта; – участвует в диалоге по общественно- значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; Привитие ценностей Прививать любовь к родной земле, к живой природе и ее обитателям. Межпредметные связи Урок имеет междисциплинарные связи с экологией, с казахским языком. Предварительные знания На предыдущих уроках в процессе изучения раздела «Через тернии к звездам» учащиеся развивали навыки слушания, чтения, анализа прослушанных и прочитанных текстов, образовывали из согласованных определений несогласованные определения и наоборот. ХОД УРОКА Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока І. Организационный момент. Психологический настрой. - Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Для создания психологической атмосферы приводит цитату Л.Н. Толстого: «Если хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и перестань говорить, когда нечего больше сказать». - Ребята, вы готовы следовать словам Л.Н.Толстого?
(Деятельность учеников) И. Учащиеся высказывают свои мнения.
ІІ. Проверка пройденного материала
-Ребята, кто подготовил сообщение на тему «Жемчужины Казахстана»? - О каких жемчужинах идет речь?
Середина урока ІІІ. Актуализация знаний. - Ребята, обратите внимание на эпиграф Е. Евтушенко: «Берегите эти земли, эти воды. Даже малую былиночку любя! Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя!». Как вы понимаете значение данного эпиграфа? (Деятельность учеников) И. Учащиеся отвечают на вопрос, приводят примеры. -Ребята, какие ассоциации вызывает у вас слово волк? Как вы относитесь к ним? Составьте ассоциацию. (Деятельность учеников) И. Составляют ассоциативный куст.
Волк
- С волком в основном связывают разрушительное, вызывающее страх, тревогу, опасение за жизнь.
- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением О. Сулейменова «Волчата», увидим, как через отношение человека к миру природы раскрывается его характер, как в стихотворении соотносится мир природы и мир человека. В своем творчестве О. Сулейменов всегда стремится «возвысить степь, не унижая горы», сблизить и настоящее, обращаясь к истории казахского народа. Послушайте стихотворение О. Сулейменова «Волчата». Работа по учебнику. Карточка-нформатор лощина-алқап волчата-бөлтіріктер заросли-ну, тоғай оскалив пасть-аранын ақситып месть-кек, өш волчатник-охотник за волками
Метод «Ромашка Блума» 1.Какая картина предстала перед человеком в густой лощине? 2. Кто виноват в смерти волчицы? 3. Как относится автор к волчатам? 4. Как вы понимаете выражение вливалась жажда мести? 5. Как вы думаете, волчата будут мстить, когда подрастут? Кому и как будут мстить? 6. Почему волчатник не тронул волчат? 7. Какова главная мысль стихотворения? В каких строках она выражена? 8. Почему поэт назвал стихотворение «Волчата»? Какую проблему поднимает автор? Придумайте другое название к произведению. 9. Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Какое настроение оно вызывает? 10. Какие произведения казахских и русских писателей или поэтов о взаимоотношениях человека и животных вы читали? - Вспомните пословицы и поговорки об этом хищнике на русском и на казахском языках. (Деятельность учеников) И. Называют пословицы и поговорки о волках. ІҮ. Закрепление урока -Опираясь на ПОПС-формулу, создайте аргументированное высказывание: «Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать ее, любить и охранять ее». (Деятельность учеников) И. Строят аргументированное высказывание.
Ражнения по теме «Правописание причастий и деепричастий»
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов: а) действительных причастий настоящего времени; б) страдательных причастий настоящего времени.
а) Тяжело дыш...щий человек, бор...щийся с ленью, слыш...щийся издалека звук, стел...щийся туман, завис...щие от него обстоятельства, мел...щий муку агрегат, стро...щееся здание, кле...щий коробку мальчик, ре...щие знамена, запреща...щая директива, сража...щиеся воины, хлопоч...щая у плиты хозяйка, леч...щий врач, дорогосто...щие товары, готов...щийся к занятиям студент, знач...щееся в фондах количество книг, логично мысл...щий ученик;
б) разыскива...мый раритет, трудновоспиту...мый подросток, доказыва...мое обвинение, составля...мый документ, занима...мая должность, независ...мая комиссия, обвиня...мый в угоне машины, слыш...мый соседом, вид...мое затмение, всеми уважа...мый человек, рекоменду...мая литература, отправля...мые письма, не облага...мые налогом услуги.
Упражнение 2.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.
1) Вслушайтесь в дальний рокоч...щий шум. (Л. Толстой) 2) Кое-где в ложбинах еще видны остатки та...щего снега. (Л. Толстой) 3) Вы смотрите на полосатые громады кораблей, близко и далеко расположенных по бухте, и на черные небольшие точки шлюпок, движ...щихся по блестящей лазури, и на красивые строения города, окрашенные розовыми лучами утреннего солнца, видне...щиеся на той стороне, и на далекий неприятельский флот, маяч...щий на хрустальном горизонте моря, и на пен...щиеся струи, в которых прыгают соляные пузырьки, поднима...мые веслами. (Л. Толстой)4) Вдруг странный, едва слыш...мый звук привлек наше внимание. (Л. Толстой) 5) Я заметил особый вид можжевельника, стел...щегося по земле длинными плетями. (В. Арсеньев)
Упражнение 3.
Перепишите, вставьте пропущенные буквы.
1) Тесто хорошо замеш...но. Сосед оказался замеш...н в неприятную историю. 2) Окопы были обстрел...ны неприятелем. Подстрел...ые браконьерами утки все же спрятались в тростнике. 3) Стены комнаты были обкле...ны веселыми обоями. 4) Потер...ая книга случайно нашлась. 5) Замеч...ые вовремя недостатки удалось легко исправить. 6) На засе...ых ранней весной полях дружно появились первые всходы. 7) Работа была оконч...на своевреенно.
Упражнение 4.
Вместо точек поставьте нужные буквы в суффиксах причастий.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.
1. Печорин — человек решительный, алч...щий тревог и битв (Бел.). 2. Кое-где видны остатки та...щего снега. 3. Троекуров мало заботился о выигрыше зате...ного им дела (П.). 4. Калиныч провел нас в избушку, увеш...ную пучками сухих душистых трав (Тург.). 5. Падение большого подрубл...ного дерева изумило меня. 6. Мы шли по вымощ...ной серыми камнями мостовой, усе...ной желтой листвой. 7. Дед Щукарь, стремительно увлека...мый в сени, так и не успел кончить фразы (Шол.). 8. Под цвет...ей вишней стояла широкая скамья. 9. Ключ бил из расселины берега, превративш...ся в небольшой овраг. 10. Картины, пис...ные масляными красками, были особенно привлекательны. 11. Слабо льющийся свет звезд отражался в посеребр...ной глади озера. 12. Стро...щиеся дома имели улучш...ную планировку. 13. Завис...щие от нас обстоятельства меняли планы. 14. На полях работали студенты, пол...щие сорняки. 15. Мы увидели редкое явление — маш...щую крыльями мельницу. 16. Нежно розовели окраш...ные розовыми лучами утреннего солнца макушки вишневых деревьев.
1,Что может быть лучше,чем весеннее раннее утро? 2,Чувство, с которым ты просыпаешься от прекрасных мелодий птичек,вдохновляет на новые свершения.3, Как много все-таки от того, как день начат.4, На мой взгляд, залогом продуктивного дня является солнечное утро.5, Ведь ,просыпаясь с видом на тучи, у меня пропадает все желание учиться. 6,Что же еще может быть лучше хорошего настроения с утра? 7,Искренне надеюсь, что каждый день будет радовать меня завораживающими рассветами, а также закатами.8, Заканчивать день тоже нужно по-особому.9,Каждый выносит для себя какие-то уроки и ставит цель на завтра.10, Чтоб проснуться, распахнув шторы, и увидеть яркое,теплое,весеннее солнце,которое своим приятным сиянием побуждает нас к новым свершениям
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota
Оформи подписку
