Лёгкие 90 за быстрое решение

Защитники Отечества в моей семье 

«Отечество – тот таинственный, но живой организм, очертания которого ты не можешь для себя отчётливо определить, но коего прикосновение к себе непрерывно чувствуешь, ибо ты связан с этим организмом неразрывной пуповиной»
М. Е. Салтыков Щедрин.

 «Армия - суровая школа для солдат, Армия мужчинами делает ребят»
А.И.Пилецкая

Совсем скоро, 23 февраля, мы будем отмечать самый мужественный праздник – День Защитника Отечества. Защитник своей страны  – это звучит гордо! А кто он такой, Защитник Отечества? Для меня это храбрый воин, стоящий на страже мира и справедливости, это герой, защищающий государство и народ. Чтобы стать Защитником Отечества, надо быть не только сильным, смелым, мужественным, но и ответственным, честным перед собой и своей Родиной. Прежде всего, надо быть патриотом, защитником, готовым пожертвовать собой ради счастья своей Родины, страны и семьи. Защитники Отечества - это те люди, которые защищали, защищают или будут защищать Родину. Это наши прабабушки, прадедушки, бабушки, дедушки, папы, дяди и братья. Я горжусь тем, что в моей семье есть настоящие Защитники Отечества!
Понять, являются ли мужчины настоящими защитниками Отечества разные испытания, среди которых самым главным является война. Ведь именно на войне человек осознает важность справедливости, ответственности, взаимо и ценности человеческой жизни. 
Великая Отечественная война – это одна из самых страшных войн в истории не только нашей страны. Нет ни одной семьи, которая осталась бы в стороне от этого события. Не исключение - и наша семья. Мой прадедушка по отцовской линии Стяжкин Михаил Федорович родился 22 января 1908 года. Работал бригадиром в колхозе. У него было всё, что надо человеку для счастья: любимая жена и дети, настоящие друзья и товарищи, хорошая работа. Они жили полноценной жизнью и строили светлые планы на будущее. Но все изменила война.
В сентябре 1941 года Михаил Федорович был призван в ряды Вооруженных сил СССР. Ему было тогда тридцать три года. Было тяжело, дома оставалась жена с четырьмя маленькими детьми. 
Когда немцев разбили на западе, наши войска были переброшены на восток. В результате мобилизации мой прадед попал на Дальний Восток, где охранял границу с Маньчжурией и воевал до 1945 года. 
Прадедушка часто вспоминал, что не хватало продовольствия, потому что все продуктовые запасы отправляли на запад. Солдатам приходилось питаться гнилой свёклой. Не хватало и дров, чтобы согреться, поэтому жгли сухие кусты и колючки. В результате солдаты не могли идти в наступление, голодали, болели и умирали от недоедания. 
Домой Михаил Федорович вернулся осенью 1945 года. Мы считаем, что деду очень повезло, так как за всё военное время у него были только легкие ранения. После войны прадедушка продолжил трудиться в колхозе. В их семье родилось ещё четверо детей. Всех они вырастили и воспитали хорошими и достойными людьми, хотя в послевоенные годы это было очень трудно. Но мой прадедушка никогда не унывал, не ленился и оставался жизнелюбивым человеком. Умер Михаил Федорович в 1969 году в возрасте 61 года.
Вся наша семья помнит Михаила Федоровича и гордится им, потому что он – настоящий Защитник Отечества.
Профессия военного всегда вызывала почёт и уважение. Для этой профессии очень важны такие качества, как храбрость, дисциплинированность, ответственность, честность, патриотизм. Поэтому она не каждому по силам. Мой дядя, Стяжкин Алексей Андреевич, решил связать свою жизнь с военным делом. Сразу после школы он поступил в Московское высшее военное командное училище и закончил его с красным дипломом. После его окончания, в 1998 году, получил звание лейтенанта и был направлен в Хабаровск. В Хабаровске он проработал в военной комендатуре и получил должность командира взвода. Спустя три года был переведён в Ярославский Военный финансово-экономический институт. На тот момент это было единственное в мире военно-экономическое образовательное учреждение. В ЯВФЭИ мой дядя был командиром роты в течение двенадцати лет. А в 2013 году, после закрытия этого учебного заведения, получил звание майора и уволился в запас.
Много интересных историй происходило с дядей в период учёбы и военной службы. Например, когда он ещё учился в Московском высшем военном командном училище, его роту пригласили сниматься в массовке фильма Никиты Михалкова «Сибирский цирюльник». 
В 1996 году мой дядя участвовал в параде в честь Дня Победы в Москве. На протяжении нескольких месяцев они усердно тренировались. Результатом этих напряженных тренировок стал грандиозный парад, вызвавший всеобщее восхищение. Это событие до сих пор вызывает в дяде чувство гордости.

Выбиришь что надо. : Рассказ «Рождество» - автобиографичен. История, рассказанная нам автором, очень похожа на жизненную ситуация самого Набокова, когда он узнал о том, что потерял отца. Слепцов – плод творческой фантазии Набокова, а вот мальчик с его влюбленностью, увлечениями бабочками и велосипедом очень похож на самого Набокова. Слепцов видит красоту зимнего сада, но снег, покой и тишина сопутствует теме смерти. Пейзаж в рассказе имеет два смысла – передает идею красоты, одновременно и размышления о смерти. Чудо, произошедшее накануне рождества, а именно созерцание рождающейся бабочки, как бы отвлекает душу, сосредоточенную на смертельной тоске, и дает ей новое рождение. Набоков даже фамилию своему герою выбрал Слепцов от слова слепой. «Слепцов открыл глаза и увидел…». Слепой – прозрел. 4. Закрепление темы. (15 мин.) - Предлагаю провести ролевую игру. (Используется методика РАФТ) Каждая группа получает задание в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - Капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. Роль Аудитория Форма Тема Слепцов Современной молодежи Письмо - благодарность «Маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» Слепцов Молодежи Письмо -наставление «Помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». Молодежь Слепцову Письмо поддержка «Вера в чудеса возвращает человека к жизни» Молодежь Слепцову Письмо-восхищение «Горе не сломит человека, если есть вера». 5. Рефлексия. (1 мин.) - Завершая урок, хочу узнать, что вы взяли для себя из сегодняшнего урока? Как должны относить друг к другу родные люди? Что или кто человеку справиться с жизненными проблемами? Можно ли сказать, что в нашей жизни ничего просто так не происходит? Тогда, что же такое чудо? 6. Пятистишье «ЧУДО». (2 мин.) 7. Домашнее задание. (1 мин) Написать сочинение – рассуждение «Чудеса в нашей жизни». 8. Оценка знаний и умений (3 мин.) - А сейчас подведем итоги нашего урока, и слово предоставляется капитанам команд. Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Запись из дневника Владимира Набокова. «28 марта . Я вернулся домой около 9 часов вечера, проведя райский день. После ужина я сел на стул возле дивана и раскрыл томик Блока. Мама полулежа раскладывала пасьянс. В доме стояла тишина – сестры уже спали. Потом в прихожей зазвонил телефон, В этом ничего необычного не было, я просто был недоволен, что пришлось прервать чтение. Я подошел к телефону. Голос Гессена: «Кто это?». «Володя. Здравствуйте, Иосиф Владимирович». «Я звоню, потому, что… Я хотел сказать тебе, предупредить тебя…» «Да, я слушаю». «Что именно?» «Совершено ужасное … за вами пошла машина». Это ночное путешествие помнится мне как нечто происходившее вне жизни и нечто мучительно медленное… Я смотрел на огни, проплывающие мимо, на белеющие полосы освещенной мостовой, на спиральное отражение в зеркально-черном асфальте, и мне казалось, что я каким-то роковым образом отрезан от всего этого – что уличные огни и черные тени прохожих – это лишь случайные видения, а единственно реальным на целом свете было горе, облепившее меня, Слепой – прозрел. 4. Закрепление темы. (15 мин.) - Предлагаю провести ролевую игру. (Используется методика РАФТ) Каждая группа получает задание в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - Капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. Роль Аудитория Форма Тема Слепцов Современной молодежи Письмо - благодарность «Маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» Слепцов Молодежи Письмо -наставление «Помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». Молодежь Слепцову Письмо поддержка «Вера в чудеса возвращает человека к жизни» Молодежь Слепцову Письмо-восхищение «Горе не сломит человека.