Текст 8 На освеще(н,нн)ую солнцем поляну вывела медведица своих маленьких медвежат. Испугалась медведей быстрая куница. Остановилась слушает осторожная медведица: всё ли спокойно в лесу? Жмут..ся к матери маленькие медвежата. Страшно им в огромном лесу. Только недавно выбрались из тёплой берлог... Прислушиваются медвежата, как шумит ветер в высоких лесных вершинах, как пересвист..ваются и поют (не)видимые птицы, а на сухой сосновой макушк.. дятел выстук..вает бараба(н,нн)ую дробь. Поздн.. зимою, в берлоге, родились у медведиц.. эти мохнатые медвежата. Тепло им было в закрытой берлог..; сладко почмокивая, сосали они материнское молоко. Забравшись под брюхо медведицы крепко спали. Вывела медведица своих медвежат в лес. Будут они теперь привыкать к родному лесу играть и кувыркат..ся по мя..ким коч..кам взб..рат..ся на деревья. Трудно увидеть медведей. Далеко слыш..т и чу..т медведица. (Не)увидиш.. и (не)услышиш.., как уйдут тихо скроются в тёмном лесу чу..кие звери. ( И. Соколов-Микитов) 1.Озаглавьте текст. 2.Стиль текста 3.Тип текста 4. Тема текста 5.Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 6. Расставьте недостающие знаки препинания. 7. Выписать предложение с обособленным распространенным обстоятельством. 8.Випишите прилагательное, в котором пишется – НН - , потому что оно образовано от существительного с основой на Н и при суффикса Н. 9.Из 1 предложения выписать все словосочетания. 10. Выписать из текста слово с чередующейся гласной в корне

Разморенный духотою еловой чащи, весь в паутине и в хвойных иглах, пробирался с ружьем к опушке приказчик из Дементьева хутора, Мелитон Шишкин. Его Дамка – помесь дворняги с сеттером – необыкновенно худая и беременная, поджимая под себя мокрый хвост, плелась за хозяином и всячески старалась не наколоть себе носа. Утро было нехорошее, пасмурное. С деревьев, окутанных легким туманом, и с папоротника сыпались крупные брызги, лесная сырость издавала острый запах гнили.

Впереди, где кончалась чаща, стояли березы, а сквозь их стволы и ветви видна была туманная даль. Кто-то за березами играл на самоделковой, пастушеской свирели. Игрок брал не более пяти-шести нот, лениво тянул их, не стараясь связать их в мотив, но тем не менее в его писке слышалось что-то суровое и чрезвычайно тоскливое.

Когда чаща поредела и елки уже мешались с молодой березой, Мелитон увидел стадо. Спутанные лошади, коровы и овцы бродили между кустов и, потрескивая сучьями, обнюхивали лесную траву. На опушке, прислонившись к мокрой березке, стоял старик пастух, тощий, в рваной сермяге и без шапки. Он глядел в землю, о чем-то думал и играл на свирели, по-видимому, машинально.

– Здравствуй, дед! Бог на приветствовал его Мелитон тонким, сиплым голоском, который совсем не шел к его громадному росту и большому, мясистому лицу. – А ловко ты на дудочке дудишь! Чье стадо пасешь?

– Артамоновское, – нехотя ответил пастух и сунул свирель за пазуху.

– Стало быть, и лес артамоновский? – спросил Мелитон, оглядываясь. – И впрямь артамоновский, скажи на милость… Совсем было заблудился. Всю харю себе в чепыге исцарапал.

Уроки я обычно делаю ближе к вечеру. Некоторые ребята, которых я знаю, делают уроки сразу после школы: придут, пообедают, с полчаса отдохнут и садятся за уроки. Мо­жет, так и нужно делать. Может быть, так да­же и правильно — побыстрее отвязался и поч­ти весь день свободен. Но у меня недостаёт силы воли на такой распорядок дня. Для меня так учиться — слишком тяжело. Я поступаю иначе.

Сначала, как только приду из школы, я обедаю. Затем я сажусь к компьютеру и за­нимаюсь чем-то в зависимости от настроения: играю в компьютерные игры, захожу в Интер­нет или осваиваю какую-нибудь новую программу.
И только перед приходом родителей я са­жусь за уроки. Начинаю я чаще всего с труд­ных предметов — с математики и русского языка. Выполняю письменные задания, а за­тем готовлю устные.
После трудных предметов я немного от­дыхаю — смотрю какую-нибудь телепередачу или слушаю новый компакт-диск. Затем я са­жусь за устные уроки: готовлюсь к истории, литературе и другим предметам. 
Когда задают стихи наизусть, я стараюсь учить их не за один вечер, а несколько дней подряд. Я давно уже понял, что за один вечер не всегда удаётся выучить стихотворение хоро­шо, а тройки получать большого желания нет.
Вот так я делаю домашние задания.