Сравните стихотворение о зиме с.а.есенина .Используя диаграмму Венна

Так как у меня не хватает смелсти сказать всё Вам в живую, я сделаю это здесь...
Просто хочу, чтобы вы знали, на сколько повлияли на меня. Если бы не вы, не знаю, кем бы я сейчас была и что из себя представляла бы ,поэтому по жизни буду вам благодарна.
Сейчас мне очень стыдно ,за то, как я раньше к вам относилась, попросту игнорировала ваш предмет ,мои прогулы и многое другое, я прощения. И возможно,я могла бы учиться намного лучше, если бы не переломный момент, как раз таки произошедший в школе.
Я хорошо училась до 4 класса, но всё это время меня цепляляли по поводу роста, я как-то держалась. Дальше на мне появляются очки ,ситуация усугубилась ещё больше, я не выдержила всего негатива в мою сторону и меня "сломало". После, я стала забитой , попросту боялась выйти даже к доске, весь интерес к учебе пропал ,к тому же пробылемы у родителей, моим воспитанием практически не занимались и я потихоньку дегродировала. Единственное,что отвлекало меня от внешнего мира - это искусство, в то время я начала рисовать.
У меня никогда раньше не было авторитета или человека, на которого бы я ровнялась. Я даже в учителях видела врагов, потому как они знали о моей не лучшей успеваемости и некоторые из них опускали меня при всём классе, к тем людям у меня придвзятое отношение и по сей день. До 8 класса для меня школа была не лучшем местом прибывания.
Последняя четверть 8 класса , урок английского языка. Я так забросила этот предмет,что у меня выходило неудовлетворительно, тогда вы дали мне шанс сделать работу и ответить на следующем уроке. У меня не было выбора, и я готовилась, изо всех сил, дабы не оплошать. После того,как я хорошо сделала домашнее задание, вы удивились и похвалили меня,это было так странно и прятно в один момент, я себя так никогда не ощущала. Вы меня как-то смотивировали, что мне захотелось прийти на следующий урок полностью подготовленной.
На летних каникулах я крепко взялась за английский. Смотрела фильмы с субтитрами, включала аудиокниги и глазами водила по тексту ,ну и как же без музыки? занималась их переводами. Так я пришла в более - менее осведомленность. Потом я стала обращать внимание именно на вас, хотелось понять ,что вы из себя представляете. Вы очень сильно отличались от всех учителей в школе. В вас есть что-то необычное, в поведении , жестах ,мимике, в словах, в стиле. Вы полностью соответствуете своему образу. Как я поняла, вы безумно любите английский язык, вы живете им и отлично преподаете его. Если у ученика будет желание, у вас не составит труда его обучить. Вас ведь ваш учитель вдохновил и вы стали учителем. Знаете, есть учителя,которым лишь бы провести урок, а лучше вообще не проводить,а посплетничать с учениками и обсудить своих же коллег... Это самое ужасное в учителях, двуличность! Вы же учитель, какой пример подаете детям? Что мне в вас нравится, так это то, что вы никогда не сплетничали и никого не обсуждали, хотя поводы были, но вы это обходили. И мне было очень жаль, что меня перевели от вас, я до последнего надеялась, что всё останется, как и было, но увы. Каждый раз ,проходя мимо вашего кабинета, хотелось зайти к вам, но у меня не было повода. Вы просто чертовски меня вдохновляли и мне хотелось быть на вас похожей. И ещё, не доверяйте своим коллегам, они за вашей спиной глаголят , писать кто, не буду.
В 9 классе я очень сильно изменилась. Внутренне и снаружи, люди ко мне сами потянулись, но я не сильно в них нуждалась... У меня были другие интересы. Сейчас у меня всё замечательно, мне нравится то, кем я являюсь.

я тебе исправила ошибки , которые нашла, подкорректировала чуток, удачки... (я бы на твоем месте проверила бы в Worde еще разок)

ответ: Задание 1

1.Без языка и колокол нем

2.Живое слово дороже мёртвой буквы;

3.Хорошую речь, хорошо и слушать

4.В чужой беседе всяк ума купит

5.Слово не воробей:вылетит-не поймаешь.

6.На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся

            Задание  2

1.Фонетика-раздел лингвистики, изучающий звуки речи

2.Орфоэпия- это раздел лингвистики, изучающий правила произношения и ударения

3.Графика- совокупность всех средств  данной письменности

4. Морфемика- это раздел языкознания, в котором изучается состав слова

5.Лексика-  раздел лингвистики, изучающей словарный состав языка

6.Орфография- это раздел лингвистики,  изучающий систему правил написания слов

7.Морфология- раздел лингвистики,  изучающий слова, как части речи

8.Синтаксис- раздел лингвистики, изучающий строение и значение синтаксических единиц

9.Пунктуация- это  раздел лингвистики, изучающий систему знаков препинания  и правила их постановки

10. Текстоведение- это отрасль науки о языке,  тесно связанная с литературоведением

11.Словообразование- это образование новых слов  от однокорневых слов

12.Фразеология- это раздел лингвистики, изучающий фразеологизмы

13.Стилистика-  раздел лингвистики,  в котором изучается система стилей  того или иного языка.  

14. Культура речи-распространённое в советской и российской лингвистике понятие, объединяющее владение языковой нормой устного и письменного языка

                    Части речи

1.Морфе́ма — наименьшая единица языка, имеющая некоторый смысл

2.Словарный состав языка - Лексика

3.Словосочетания и предложения- Синтаксис

4.Звуки речи-  минимальные единицы речевой цепи, являющиеся результатом сложной артикуляционной деятельности человека и характеризующиеся определенными акустическими и перцептивными (связанными с восприятием речи) свойствами

5.Произношение звуков и постановку ударений в словах-Орфоэпия

6.Правила постановки знаков препинания-Графика

Объяснение: