Задание 1. Внимательно прочтите текст. / Прочтите текст внимательно / Еще со времен парусных кораблей силу ветра измеряли по шкале Бофорта. Бывают случаи, когда этой шкалы недостаточно для измерения силы ветра. Ветры будут 40-50 м / с. Эта скорость представляет собой скорость ветра, которая может унести стоящего человека. Парашютисты прыгают с самолета и падают с такой скоростью.

15 метров в секунду - скорость ветра не должна превышать эту при посадке самолетов. А если площадка для приземления мокрая, скорость ветра должна быть в 2-3 раза меньше.

Вы узнали сегодня такую ​​интересную информацию.

1. Назовите текст / Текст заголовка / ( )

2. Напишите из текста три существительных. / Найдите в тексте и напишите 3 местоимения /

( )

3. Напишите ответ на вопрос. По какой шкале измеряется сила ветра? / ответьте на вопрос. По какой шкале измеряют силу ветра? /

( )

Задача 2. Напишите ответы на вопросы теста. / ответьте на вопросы теста. /

1. Примерно какой процент энергосберегающих лампочек экономят энергию?

А) 60

В) 70

В) 80

2. Найдите продолжение пословицы

Что можно посчитать ...

А) раз

Б) не уходит

В) обгоняет расчет

3. Кто такой Магжан Жумабаев?

А) человек

Б) держать

В) поэт

4. Кто автор песни «Огонь»?

А) Абай Кунанбаев

Б) Ахмет Байтурсынов

Б) Магжан Жумабаев

5. Как зовут «Я, ты, они»?

А) классификация

Б) ссылка

Б) собственный ( )

Задача 3. Напишите небольшой текст на тему «Прекрасный город - Астана» (

      Корень — это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова.
        Сравним слова дом и дом-ик (суффикс обозначает размер —«маленький», а корень — сам предмет), бежать и при-бежать. (приставка обозначает «приближение», а корень — само действие).
       Но так бывает не всегда. 
       Возьмем глаголы обуть и разуть. На какие части они членятся? В них четко осознаются приставки об- (вариант приставки о) и раз- (сравним аналогичное значение приставок в глаголах одеть и раздеть), показатель инфинитива -ть. Где же корень? Корень -у-. Этот корень выделяется как остаток после вычленения приставки и иных глагольных показателей. Его особенность состоит в том, что он не употребляется вне сочетания с приставками. Такие корни, которые употребляются лишь в сочетании со словообразовательными морфемами (приставками или суффиксами), называют связанными, отличая их от «обычных» — свободных корней.
          В словах теленок, жеребенок корни связаны суффиксом -онок (сравним этот суффикс при свободных корнях: тигр— [тигр'-онок], слон— [слои'-оиок], волк— [волч'-онок]).
        Нередко в семантике целого слова значение связанного корня является неясным, ощущается слабо. Мы видели это в глаголах обуть и разуть, имеющих связанный корень -у-.
          Вот еще примеры: отнять — отнимать, поднять — поднимать, снять — снимать, принять — принимать. В этих словах значение приставок осознается четко, а значение связанного корня (-ня- в сов. в., -ним- в несов. в.) едва брезжит. Что означает этот корень? Какое-то действие, но какое именно — неясно.
          Выделение связанных корней допустимо лишь, когда прочие части слова являются морфемами, имеющими в составе слова определенное, четко осознаваемое значение: во-нз-и-ть, про-нз-и-ть (сравним: во-ткнуть, проткнуть), добав-и-ть, от-бав-и-ть (сравним: до-ли-ть, отли-ть); от-верг-ну-ть, в-верг-ну-ть (откинуть, от-бросить, в-ставить).
         Если значение «соседей» неясно, иет оснований для вычленения и связанного корня. Так, в группе отнять, поднять, принять, разнять приставки имеют конкретные пространственные значения и осмысляются четко. В глаголе же понять («постигнуть умом») значение приставки неясно, поэтому иет оснований и для выделения в этом глаголе связанного корня.
         Связанные корни выделяются при синхронном изучении языка (см. Синхрония и диахрония).
        С точки зрения происхождения имеются две группы слов со связанными корнями:
1. Исконно русские слова, корень которых в был свободным. Таковы многие приставочные глаголы, в том числе уже знакомые нам слова с корнями -верг- и -ня-. В древнерусском языке был глагол яти — «брать», ушедший из языка; сохранились лишь его потомки — глаголы с приставками: отнять,
поднять, разнять и др.; -н--вставной звук
между приставкой и корнем, в современном языке он выступает как часть связанного корня.
2. Заимствованные слова, которые в русский язык пришли целиком, но при сопоставлении с другими словами в них вычленяются суффиксы и приставки: зго-изм, эго-ист; туризм, тур-ист; изол-ирова-ть, изол-яци-я, [изол-атор].

Можно ли считать предложением каждую строчку стихотворения?Почему?

⇒ Предложение должно обладать смысловой и интонационной законченностью. Предложение - это законченная единица речи, поэтому в конце она должна быть оформлена в конце точкой, восклицательным, вопросительным знаком.

В реке там рыба. На бугре

мычит корова. В конуре

собака лаёт. На заборе

поёт синичка. В коридоре

играют дети. На стене

висит картина. На окне

узоры инея. В печурке

горят дрова. В руках девчурки

нарядная там кукла. В клетке

ручной щегол поет. Салфетки

там на столе лежат. Коньки

к зиме готовят. Там очки

лежат для бабушки. Тетради

всегда содержатся в порядке.