Вер...щий в успех человек; кол...щий лед пароход; спор...щие принцессы; бормоч...щий дед; стел...щийся туман; ре...щий в небе; та...щий на склонах гор снег; тащ...щий сумки турист; ветер, трепл...щий бельё; плач...щее дерево;
Создайте логическое предложение из слов: птица, взвилась, из-под ног, активно, наших, машущая , прямо, крыльями.
Создайте предложение с обособленным определение, выраженным причастным оборотом.
Создайте предложение с необособл определ, выраженным ПО.

Планируемые результаты:

предметные: научиться дифференцировать лексический материал, определять стилистическую окраску слова, подбирать стилистические синонимы;
метапредметные: оценивать чужую речь, ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и нового; планировать последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь анализировать текстовую информацию,организовывать учебное сотрудничество со сверстниками; записывать лекционный материал;
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию,умение чувствовать выразительность речи, осознание ответственности за написанное и произнесённое; необходимости тщательного отбора лексического материала в процессе общения.
Ход занятия

I. Мотивация к учебной деятельности.

1. Мы знаем, что язык является средством человеческого общения. А как люди общаются с языка?

- Верно: мысли облекаются в предложения, строительным материалом предложения выступает слово.

Какую роль при этом может играть слово?

- Для чего нужны слова в языке?

Стул, урок, ученик, тетрадь;
борьба, пение, расчистка, вход;
синева, мудрость, высота, ширь;
снег, град, гром, молния;
писать, учиться, найти, запеть;
лёгкий, пушистый, здоровый, весёлый;
три, седьмой, двадцать пять.
Вывод: Слова называют предметы (стол, урок, ученик, ручка), действия как предметы (ходьба, выполнение, рассылка, бегство), признаки как предметы (смелость, зелень, глубина, храбрость, мудрость, хитрость), явления (дождь, гроза, молния, град), действия (писать, слушать, бегать, думать), признаки (большой, трудный, задумчивый, синий), количество (пять, двадцать пятый, две тысячи тринадцатый), есть слова, необходимые для осуществления грамматических функций, –предлоги, союзы, частицы, например.

Но только ли?

2. А.И. Герцен в статье “Призыв к стыдливости” (1858 г.) анализировал язык периодических изданий, среди них - известного в 19 веке издания “Пчела”. Герцен говорил, в частности, о необходимости сохранения в языке газет “благопристойности, здравого смысла и человеческого достоинства”. Манера изъясняться напомнила писателю родительский дом и старого лакея Бакая.

“Покойник учил мальчишек “пчелиному” языку и, таская иногда за волосы, приговаривал: “А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать”. Этот лексикон был у него вполне выработан, и Бакай никогда не ошибался, когда надобно было сказать рубашка и когда сорочка” (см. Приложение 3 [1]).

Количественное числительное 6849У количественного числительного склоняется каждая цифра (слово).И.есть что?шесть тысяч восемьсот сорок девять рублейР.нет чего?шести тысяч восьмисот сорока девяти рублейД.рад чему?шести тысячам восьмистам сорока девяти рублямВ.вижу что?шесть тысяч восемьсот сорок девять рублейТ.оплачу чем?шестью тысячами восемьюстами сорока девятью рублямиП.думаю о чём?о шести тысячах восьмистах сорока девяти рубляхПорядковое числительное 6849У порядкового числительного 6849: шесть тысяч восемьсот сорок является неизменяемой частью, которая одинаково пишется во всех падежах, склоняется только девять.