Прочитайте текст и выполните комплексный анализ.
часто бывает, что чудеса находятся возле нас - протяни руку и возьми, а мы и не подозреваем об этом! тот день начался с маленького чуда; оказалось, низинный сыроватый ольшаник, примыкавший с севера к дачной ограде, сказочно богат грибами свинушками. Грибы стояли в лезвистой осоковатой траве не то что табунками - они сливались в сплошные изжелта-бурые поля. Маленькие подсвинки с белой подкладкой аккуратных круглых шляпок соседствовали с гигантами, похожие на вывернутые ветром зонтики. Каждая воронка хранила каплю росной влаги. Я набивал свинушками рубаху, бегом относил их домой и возращался в лес. Помимо грибов, ольшаник кишмя кишел лягушками, не раз, протягивая руку к ножке гриба, я касался прогивно-холодного тела, мгновенно проскальзывающего под пальцами. можно было подумать, что грибы и лягушки пребывают в некой таинственной связи, обеспечивающей им избыточное бытие.
ЗАДАНИЯ:
1) Озаглавить текст
2) определите тип и стиль, тему и идею текста
3) выпишите предложения с причастным оборотом
4) перестройте второе предложение так, чтобы причастный оборот был перед определяемым словом
5) выпишите из последнего предложения словосочетания (прил+сущ). подберите к зависимому слову синонимы и запишите вновь образовавшие словосочетания
6) объясните значение фразеологизма ,,кишмя кишел". подберите к нему синонимы
7) определите значение слов ольшаник, табунок (табун), осоковатая (осока)​

Окрасоты.  хмеликова виктория владимировна, гкоу ро матвеево-курганская школа-интернат23.03.2016   0     23     11  содержимое разработки     цель: формировать представление об  интеллигентности  как высшем проявлении воспитанности человека, его красоты. : создать особую установку на работу всех участников беседы: живой, эмоциональный, насыщенный контакт. развитие совокупности качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет воспитанника. воспитание нравственных чувств и этического сознания. ход беседы.   i. постановка проблемы. воспитатель: , как вы думаете, всем ли нужно быть  интеллигентными людьми? можно ли считать человека интеллигентным, если ему не удалось получить образование в связи какими-то обстоятельствами? почему иногда человека называют «белой вороной»? может ли интеллигентность мешать сближению человека с другими людьми? прочитайте высказывание дмитрия сергеевича лихачева: «социальный долг человека - быть интеллигентным. это долг и перед самим собой. это залог его личного счастья». как вы относитесь к этому мнению компетентной личности? ii. беседа «что значит быть интеллигентным человеком? ». воспитанники заявленную проблему. «интеллигентный человек - это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает несколько языков».  «интеллигентный человек  - это тот, кто не обязательно должен много знать, помнить наизусть стихи, знать величайшие произведения искусства, но зато способный воспринимать культурные ценности, эстетическим чутьем, способный отличить настоящее произведение искусства от грубой подделки под него, способный восхищаться красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, ему». «интеллигентность проявляется не только в знаниях, а в тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, скромно себя вести, в умении незаметно (именно незаметно) другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя - не мусорить окурками или бранью, дурными идеями (это тоже мусор, еще какой! ) ».

1. Совсем разбитый и изнурённый я лежал почти в беспамятстве. - разбитый и изнурённый стоят перед "я".  

2.Всё, относящееся к работе, отец всегда считал самым главным. - причастный оборот после существительного выделяется запятыми с обех сторон.  

3.Билеты на вечер были розданы всем, желающим пойти. - перед причастным оборотом ставится запятая.  

4.Страстно преданный барину он (Захар), однако же, редкий день в чём-нибудь не солжёт ему. -междометие выделяется запятыми.  

5.Что-то, происходящее вокруг, внушало неясные опасения. - выделяется причастный оборот.