ЗАПОЛНИТЕ В ТЕТРАДИ ТАБЛИЦУ, ОСНОВЫВАЯСЬ НА КРИТЕРИИ СРАВНЕНИЯ. НАЙДИТЕ ПРИ- ЗНАКИ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ РАЗНЫХ СТИЛЕЙ РЕЧИ, ПОСТАВЬТЕ ЗНАКИ "+" И "-" В СООТВЕТ-
СТВУЮЩИХ ГРАФАХ ТАБЛИЦЫ.
НАЙДИТЕ И ПРИМЕРЫ ИЗ ТЕКСТА, КОТОРЫЕ ИЛЛЮСТРИРУЮТ ОБОЗНАЧЕННЫЕ
ВАМИ КРИТЕРИИ.
КРИТЕРИИ
СОБСТВЕН-
НО-НАУЧ-
НЫЙ
НАУЧНО-
ПОПУЛЯР-
НЫЙ
ХУДОЖЕСТ-
ВЕННЫЙ
АБСТРАКТНОСТЬ И ОТВЛЕЧЕННОСТЬ
| ОБРАЗНОСТЬ И ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
ДОСТУПНОСТЬ И ЗАНИМАТЕЛЬНОСТЬ
ЦВЕТОВАЯ ГАММА ПЕЙЗАЖНОЙ КАРТИНЫ
ОБИЛИЕ ТЕРМИНОВ И СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОГОВ
ЭПИТЕТЫ, СРАВНЕНИЯ И ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ
ПРЕОБЛАДАНИЕ ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЫХ СЛОВ
СРАВНЕНИЯ, ОСНОВАННЫЕ НА РЕАЛЬНЫХ СХОДСТВАХ
ПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ И СОЮЗНЫЕ СЛОВА
ОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СКАЗУЕМЫЕ
ОТГЛАГОЛЬНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ И ГЛАГОЛЬНЫЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
69​​

                                Мой первый день в школе.
 Мой первый день в школе начался с того что я проснулась, почистила зубы, умылась и начала собираться в школу взяв в портфель все нужные вещи и предметы, затем когда я была уже одета и собрана я позавтракала и направилась с мамой в школу. 
 И вот мы уже в школе, оставалось 15 минут до звонка, я сменила первую обувь и направилась в свой класс, он был как всегда светлым и просторным, я села за свою парту, приготовилась и вот прозвенел звонок на урок. Все ребята встали чтобы поприветствовать учителя и я была не исключение. 
 После второго урока мы пошли в столовую, там нас вкусно покормили, затем ещё два урока и я отправилась домой делать уроки.

Вот так, сойдёт..?)

Сперва нужно определить подлежащее и сказуемое. Чаще всего,подлежащее - существительное (подчеркиваем одной горизонтальной линией - "-"),сказуемое - глагол (подчеркиваем двумя горизонтальными линиями - "="). Но бывает иначе: подлежащее - местоимение,сказуемое - существительное,например. Однако подлежащее ВСЕГДА подчеркивается одной линией,сказуемое - ДВУМЯ. Следующий член предложения - определение. Обычно он выражен прилагательным (какой?какая?) и подчеркивается волнистой линией. Обстоятельство. Отвечает на следующие вопросы: где?куда?когда?откуда?как?зачем?почему?. Подчеркиваем таким образом: "-•-•-•". Дополнение. Его я определяю методом исключения:если не определение,не обстоятельство,значит,дополнение .
Подчеркивается "".
Часть речи определяй по вопросу: существительное - кто?что?;глагол - что делать?;прилагательное - какой?какая?;причастие - что делающий?(как правило,подчеркиваем волнистой линией);деепричастие - что делая?- подчеркиваем "-•-•-".

Главное - задать вопрос.