На основе содержания текста опишите территорию, которую
населяли древние тюрки. Обратите внимание на природу и географию
их земель. I
2. Напишите, используя текст, изложение.
И
на
орфографических
3. Обратите внимание
соблюдение
пунктуационных норм русского языка!​

Решили мы с другом Витькой на зорьке порыбачить.  Он мне уже с этой рыбалкой все уши прожужжал. Я и не заметил, что мой младший братишка,  затаив дыхание,  прислушивается к нашему телефонному  разговору. Он и так постоянно сидит у меня в печенках, а тут пристал как репей и  даже места себе не находит. Придется брать с собой. Тут я вспомнил, что у нас нет наживки, пришлось на ночь глядя идти с лопатой в огород за червями.  Место  у реки мы себе присмотрели еще накануне, эдакий медвежий угол. Утром я еле встал, а брату все как с гуся вода. Он проснулся раньше меня и уже успел заморить червячка.  Мне же пришлось идти не солоно хлебавши. Витька уже ждал  возле ворот  дома. Пришли на речку, забросили удочки и… ждем у моря погоды. Какой сегодня будет улов – вилами на воде написано. Сидим час, другой. И вдруг у меня клюют. Тяну, а это щучка. Я потихоньку тяну: чаша терпения переполнилась.  А тут брат как закричит: «Тяни!». Удочка у меня из рук выпала, рыба сорвалась, а я остался с носом. Это была последняя капля. Я был мрачнее тучи. Будет ли еще клев, вилами по воде написано.  Мы решили идти домой: нечего воду в решете носить. Брат шёл как в воду опущенный. Теперь он точно несколько дней будет вести себя тише воды, ниже травы

Междометия – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ну и ну, ого, ох, помилуйте, то-то, тьфу, ура, ух, фи, черт, айда, алле, ату, ау, брысь, караул, стоп, у-лю-лю, кис-кис, цып-цып-цып.
Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка, где они употребляются вне связи с другими словами и, конечно, не для связи последних. Междометия могут получать самостоятельное интонационное оформление.
К сожалению, кроме вопроса о грамматическом статусе (и следовательно, определении) междометий, в изучении этого класса есть еще ряд нерешенных проблем. В первую очередь это определение границ класса и классификации междометий.
В системе частей речи междометия занимают особое положение. Как слова, лишенные номинативного значения, они не относятся ни к одной из знаменательных частей речи. Вместе с тем междометия существенно отличаются и от слов служебных, так как их роль в синтаксической организации текста не аналогична роли частиц, союзов и – тем более – предлогов.
Как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются и за пределами собственно эмоциональной речевой сферы. Такое употребление влечет за собой значительное усложнение и расширение их семантических и синтаксических функций и ведет к их сближению со словами других лексико-грамматических классов.
В «Гр. -80» отмечается, что «по ряду признаков к междометиям примыкают звукоподражания, представляющие собой условные преднамеренные воспроизведения звучаний, сопровождающих действия, производимые человеком, животным или предметом: кхе-кхе, уа-уа, ха-ха-ха, хи-хи, кря-кря, чик-чирик, тяв; бац, бум, трах, чмок, хлоп, хрусть» . Но тогда следует сразу же оговориться, чем являются для нас звукоподражательные слова – одной из неизученных групп междометия как части речи или особой, «полузнаменательной» (как и междометие) частью речи.