Морфологический разбор "О ТОМ"-местоимение ,назвать 1.часть речи
2.нач форму
3.разряд по значению
4.с какой частью речи соотносится
5.род (только у личных если есть )
6.падеж
7. число если есть
8. функции в предложении

ответ: На своей картине Пластов изображает старичка в окружении молодых ребятишек , которые прервали свою роботу , чтобы перекусить. Возможно они все из одной семьи ибо просто из одной деревни,  и они делать покос взрослому.  Пожилой мужчина перед нами явно физически крепок и мудрен опытом. Художник разделил переднюю часть композиции как бы на две части - с одной стороны стог сена , с другой - люди.

На картине Пластов изобразил далекую перспективу , пейзаж простирается докуда хватает взора и далее. Когда смотришь, кажется, можешь охватить своим взглядом вообще всю планету. Этим , на мой взгляд, художник подчеркивает свою мысль.

Глядя на картину сердце наполняется любовью и спокойствием. Художник использует теплую цветовую гамму, которая отдает теплом , как бы притягивает к себе внимание .

Картина , мне лично , очень нравится. Автор замечательно и эмоционально передал все моменты на своем полотне.

Объяснение:

Современному обществу необходимы об- разованные, мобильные люди, которые имеют конструктивное мышление и могут принимать самостоятельные решения в разных ситуациях, предвидя возможные последствия. Поэтому, главная задача воспитателя состоит не просто в сообщении информации детям, а в превра- щении этой информации в инструмент твор- ческого познания мира. Дети учатся быть в по- стоянном самостоятельном поиске.
Природа — это «колодец», из которого ре- бенок пополняет свои знания и впечатления. Интерес к объектам живой и неживой приро- ды появляется в раннем дошкольном возрас- те. Дети замечают все: как появляются первые цветы на проталинах, распускаются клейкие листочки, оживают насекомые. Детей завора- живают сезонные изменения в природе, яр- кость красок, многообразие звуков, запахов. Они первооткрыватели нового мира: рассма- тривают, трогают все руками, нюхают, а если возможно, то и пробуют на вкус. Именно при- рода является неисчерпаемым источником для детских наблюдений и экспериментов. Ребенок интуитивно ощущает себя ее частью, и поэто- му взаимодействие с природой для него ор- ганично и естественно. Большую роль в этом направлении играет познавательная деятель- ность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.
Вместе с детьми средней группы проводим различные опыты и эксперименты на тему: «Какой бывает вода?». Наблюдая за водой в раз- ное время года, мы открыли для себя много нового. Особенно было интересно наблюдать за различными состояниями воды поздней осенью и зимой. Дети еще не знали, что дождь, пар, лед, снег — это вода. Радости их не было предела, когда в процессе опытнической дея- тельности пришли к выводу о разных агрегат- ных состояниях воды. Зимой с наступлением
морозов с любопытными детьми проводили опыт «Ледяные картинки». Готовили вместе прозрачные формочки, в которые были поме- щены бусинки, сухоцветы, елочная мишура, мелко накрошенная. Заливали содержимое формочек водой и оставляли на ночь на улице. Утром, обнаружив необычные ледяные карти- ны, спрашивали детей о том, кто же подменил формочки. Дошкольники не были наблюдате- лями, а принимали активное участие в изго- товлении «ледяных картин».
Во время проведения совместной образова- тельной деятельности по экологии «Вода-вол- шебница» мы с ребятами постарались найти решение одной важной проблемы окружающе- го мира, а именно, как сберечь воду в пределах детского сада. Вместе разработали дизайн зна- ка «Береги воду» и создали его. Дети, уходя до- мой, и глядя на знак, помнят о том, что нужно разумно использовать каждую капельку воды.
В уголке природы дошкольники не только изучают условия, необходимые для жизни рас- тений, но и наблюдают, проводят эксперимен- ты с растениями. Опыты запомнить, из чего состоит почва и почему ее нужно рых- лить; как рост и вид растения зависят от тепла в помещении (во время выращивания рассады, проращивания семян для нашего огорода). Во время прогулок у детей проявляется большой интерес к жизни птиц и насекомых. Дети стали бережнее относиться к деревьям, живым суще- ствам. Теперь в нашей группе все воспитанни- ки знают о том, что человек и природа нераз- рывно связаны между собой.
Маленький ребенок, исследуя, изучая объ- екты окружающего мира, открывая для себя что-то неизведанное, побеждает в себе нереши- тельность и неуверенность. В нем пробужда- ется инициатива преодолевать трудности и переживать неудачи, формирует- ся умение достижения успеха.