Найдите грамматическую основу, подчеркните ее, определите тип сказуемого и чем оно выражено 1) Мать сильно огорчена звонком сына. 
2) Перед снегопадом дерево начинало ронять листья. 
3) Замолчав, он заштопал дырку в гимнастерке.
4) У паромной переправы мы решили перекусить.
5) Многие кабинеты в школе были заперты.
6) У поворота он остановился и немного задумался.
7) После вчерашнего шторма вода была мутной.
8) По реке и кустам зашумел редкий тёплый дождь. 
9) История – самый интересный предмет в школе.
10) Жил старик со старухой у самого синего моря.  ​

Думаю так: предложения №7 (аргумент в пользу тезиса из предложения №6) и №11 (аргумент в пользу тезиса из предложения №12).

Тревожно на душе у Динки. Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (Во втором предложении аргументируется, почему у Динке на душе тревожно).

Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе... И обманывать их бесполезно. (В первом предложении аргументируется, почему обманывать знакомые глаза).

Это же на ГИА будет 4 июня, дыа?

 

    "Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего" - считал И.Г. Милославский. Нельзя не согласится с его мнением.

     Безусловно, путем повторения слова в тексте выделяется ключевое понятие, на которое обязательно обратит внимание читатель.

     В тексте В.Осеевой показано взросление Динки. Чтобы передать состояние девочки, ее действия писательница использовала лексический повтор глаголов ("вспоминала, думает, обманывать"). Становится ясно, что выделяется самое важное. Повторяется словосочетание "каждое воскресение", с которого подчеркивается, каким преданным другом Динки был Хохолок. Кроме этого, благодаря лексическому повтору слова задачи, выясняется, что жизнь девочки меняется, и ей приходится находить новые решения. 
      Следовательно, лексический повтор позволяет выделить самое важное в тексте, а значит, правильно понять то, что хотел выразить автор.