А) В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
(13)Найдите для них единственно верное определение... (14)Например,(1) опишите вьющийся куст этих красных цветов,(2) которые тянутся через ограду,(3) хотят заглянуть в комнату,(4) посмотреть через стеклянную дверь,(5) что мы тут с вами делаем...

Б) В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при обращении.

(16)В юности у меня тоже были подобные мысли,(1) доводившие меня до сумасшествия. (17)Но это,(2) милостивый государь,(3) вздор. (18)Каждый предмет из тех,(4) какие окружают вас,(5) каждое ваше чувство есть тема для стихотворения.

1)Кліматична і фізична.

2)Центральна Азия.Астана.

3)Большую часть составляют пустини и полупустини .35%казахстана занимают степи.Вся северная часть Казахстана расположена на Западно Сибирской равнине.Чуть южнее расположени гори Кокшетау.На востоке расположени гори Алтай и Тарбагатай .

4)Климат реско континентальний.Средняя температура января от-19 С на севере до -5С на югеюСредняя температура июля от+17С на севере и до +31 на юге.100 - 500 мм.

5)Реки - Урал , Сирдарья. Иртиш . Обь , Или .

Озера - Каспийскоє море , Аральскоє море , Балхаш , Алаколь , Зайсан . Тенгиз.

6)Пустелі і напівпустелі.

7)казахи . рускиє , узбеки , украинци, татари , немци. Сильськоє господарство, випасаня тварин.

Неправильно рассматривать методы воспитания лишь как средство воспитательного воздействия взрослых (педагогов, родителей). При удачном выборе и умелом применении методов они активизируют деятельность воспитанников, которые своими ответными действиями решению воспитательных задач, выступают в роли объекта и субъекта, соучастника процесса воспитания. Процесс воспитания двусторонний: с одной стороны, организационное и целенаправленное воздействие воспитателей, с другой – организованная и целенаправленная деятельность воспитанников.

 Важно учитывать и влияние ученического коллектива на личность. Необходимо стремиться к тому, чтобы метод деятельности педагогов становился методом деятельности ученического коллектива.
Как и методы обучения, методы воспитания реализуются с разнообразных методических приемов.
Выбор методов и приемов воспитания.В числе основных проблем воспитания В.А. Сухомлинский назвал проблему богатства и многогранности источников нравственного развития школьников. «Как добиться единства моральных убеждений и морального поведения?» – спрашивает он и отвечает: «Ни один отдельно взятый метод не может обеспечить успех воспитания. Только единство многих условий, предпосылок, методов создает обстановку, благоприятствующую формированию нравственной полноценности»
Думаю так.