Задание 1. Спишите,расставляя пропущенные знаки препинания,полчеркните грамматические основы. Укажите вид односоставных предложений.
1.Гулять по лесу для меня большое удовольствие.
2.Люблю книги о важных вещах написанные людьми которые по-настоящему чувствуют и понимают жизнь утром и чувствуешь что можешь свернуть горы.
4.Ласточки летают низко над землёй жди лождя.
Задание 2. Выполните полный синтаксический разбор,расставьте знаки препинания,нарисуйте схему.
Сейчас когда боль перестала так сильно ощущаться я понял что повторил бы всё это снова

Подбородок - корень. Нулевое окончание. Основа - подбородок.

Подбородок. Корень - подбородок. Окончание нулевое. Основа - подбородок.

Снеговой. Снег - корень. Ов - суффикс. Ой - окончание. Основа - снегов.

Головушка. Голов - корень. Ушк - корень. а - окончание

Молодое. Молод - корень. Ое - окончание. Молод - основа.

Лис - корень. Ят - суффикс. А - окончание. Основа - лисят.

Походы. Ход - корень. По - приставка. Ы - окончание. Основа - Поход.

Берёзка. Корень - берёз. Суффикс - к. Окончание - а. Основа берёзк.

Ушастый. Корень - уш. Суффикс - аст. Окончание - ый. Основа - ушаст.

Травушка. Корень - трав. Суффикс - ушк. Окончание - а.

Воронята. Корень - ворон. Суффикс - ят. Окончание - а. Основа - воронят.

Учитель. Корень уч. Суффикс и, тель. Окончание нулевое. Основа - учитель.

ВСЕГДА РАДА )))

Объяснение:

научное понятие

<...> не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с величайшего напряжения всей активности его собственной мысли. [1.2.1, 198] <...> развитие научных понятий будет непременно опираться на известный уровень созревания спонтанных понятий. [1.2.1, 199] Научные понятия, с их совершенно иным отношением к объекту, опосредованные через другие понятия, с их внутренней иерархической системой взаимоотношений, являются той областью, в которой осознание понятий <...> возникает прежде всего. [1.2.1, 220] Научные понятия развиваются сверху вниз, от более сложных и высших свойств к более элементарным и низшим