Записать предложение, расставить знаки препинания, выполнить синтаксический разбор: Солнце светит так что если закрыть на минуту глаза сквозь закрытые плотно веки видишь пламенную завесу пожара.
ЕСЛИ МОЖЕТЕ НА ЛИСТОЧКЕ НАПИСАТЬ

1. Работать в увлечением  - лучшее лечение. 2. Период обращения Земли вокруг Солнца  около 356 сток. 3. Минус 89 градусов -  наиболее низкая температура воздуха, отмеченная в Антарктиде на станции "Восток". 4. Работы бояться - счастья не видать. 5. Одно из достопамятных событий Смутного времени  - это создание народного ополчения под предводительством Минина и Пожарского. 6. "Мирово" - это наречие вовсе не уличное ,это древнерусское слово с берегов белого моря. 7. Словарь народа - это ведь мышление народа; это его история ,его быт и труд. . 8. Гринев  -   не героическая личность, он просто честный служака. 9. День вечеру не указчик. 10. Своя - то избушка, как милая подружка. 11. Нет! Жизнь моя не стала ржавой, не оскудело бытие... Поэзия - моя держава, я вечный поданный ее. 12. Вернейший признак силы - знать свои недостатки. 13. Смех- силе брат. 14. Пушкин -самое грандиозное явление ,связанное с историей Лицея. 15. Ганнибал  - абиссинец, сын владетельного князька города Лагона. 16. Литературные знакомые Пушкиных  - люди в основном карамзинского направления, самого передового в русской литературе того времени. 17. Первое дело преступившего порог - согреть у огня и как следует накормить. 18. Людское сердце не лукошко и не порежешь в нем окошко. 19. Я  человек подневольный. 20. Каждый вздох - что радости глоток.

Вошел медведь в темный лес. / Хрустнула под тяжелой лапой валежина. Испугалась белка на елке, выронила из лапок шишку. Упала шишка, угодила зайцу в лоб. Затопал заяц по лесу. Увидела его сорока, подняла крик во весь лес. Решили лоси, что она охотников видит. Пошли они по лесу кусты ломать.Остановился медведь, насторожил уши. Недоброе творится в лесу! Не уйти ли подобру-поздорову? /Рявкнул медведь, да как даст стрекоча!Так медведь сам себя напугал, себя из темного леса выгнал. Одни следы на грязи остались.Воспитатель: Ребята! Давайте вспомним, книги какого писателя стоят в нашем книжном уголке? (Н. И. Сладкова)-С какими произведениями Николая Ивановича мы уже познакомились?-О ком писал этот автор?-Кто герои эго произведений?Проходите, рассаживайтесь и мы поиграем.Выставляются картинки: медведь, белка, заяц, сорока, лоси.Воспитатель: Глядя на эти картинки, вы будете называть, какие у Сладкова герои в его рассказах. Старайтесь подобрать красивые слова о наших героях. За каждое красивое слово вы получите шишку. А шишки мы будем складывать вот в эту корзинку.-Какой в произведениях Сладкова медведь? (косолапый, мохнатый, неуклюжий, неповоротливый)-А какой заяц? (косой, трусливый, длинноухий, озорной)-Какая сорока? (болтливая, любопытная, сплетница, длиннохвостая)-А белка какая? (ловкая, пушистая, хлопотливая, рыжая)-Каким можно назвать лося? (рогатый, большой, сильный)Вот и набрали полную корзинку шишек. Много красивых слов знаете. Молодцы!Ребята, все эти герои встречаются в новом рассказе Н. И. Сладкова «Как медведь сам себя напугал».Вы уже знаете много произведений Сладкова. Мы читали их в группе, дома вам читали их родители. А с этим рассказом вы сами познакомите своих родителей, поэтому сегодня мы будем учиться его пересказывать. Внимательно послушайте этот рассказ (чтение адаптированного рассказа Н. И. Сладкова)-Вам понравился рассказ? О чем этот рассказ? Как вы думаете, это серьезный или шутливый рассказ? В чем же здесь вы видите юмор? Какую пословицу можно подобрать к этому рассказу? (У страха глаза велики)В рассказе встречается много трудных слов. Для того, чтобы вы поняли их и красиво рассказали рассказ, давайте поговорим о том, что эти слова обозначают (разбор авторских слов и выражений)Воспитатель зачитывает фразы из рассказа:Хрустнула под тяжелой лапой валежина. Знаете ли вы, что такое валежина?(упавшая сухая ветка)Уйти подобру-поздорову. Это как? (пока ничего не случилось, уйти пока цел)Как даст стрекоча. Как вы понимаете выражение «дать стрекача»? (убежать быстро, стремительно)Ребята! Мы с вами уже знаем, что у каждого рассказа есть начало, середина и конец. Выставляется модель структуры рассказа.-Какими словами автор начинает рассказ? (Вошел медведь в темный лес) .Что случилось дальше, мы узнаем из середины рассказа.-Что же произошло в лесу?-Что случилось с белкой?-Как повел себя заяц?-Почему подняла крик сорока?-Что решили лоси? Что они сделали?-Как повел себя медведь? Как об этом сказал автор? Воспитатель предлагает повторить авторский текст 1-2 детям (Остановился медведь. Насторожил уши. Недоброе творится в лесу! Не уйти ли подобру-поздорову)-Чем же закончился рассказ?-А если мы уберем середину нашего рассказа? (на модели убирается один сектор). Воспитатель зачитывает текст без середины.Сможем ли мы понять, что же произошло с медведем? Почему он испугался? Почему нам будет трудно понять рассказ? (обобщает ответы детей) Мы не сможем понять, что произошло, потому что в рассказе не было середины. Рассказ был не полный. Поэтому, когда вы будете пересказывать рассказ, не забудьте рассказать начало, середину и конец.ФизкультминуткаМишка вылез из берлоги, Повороты вправо-влевоОгляделся на пороге.Потянулся ото сна: Потягивания – руки вверхК нам опять пришла весна.Чтоб скорей набраться сил, Вращение головыГоловой медведь крутил.Наклонился взад-вперед, Наклоны вперед-назадВот он по лесу идет.Ищет мишка корешки Наклоны: правой рукойИ трухлявые пеньки касаться левой ступни,В них съедобные личинки затем наоборотДля медведя - витаминки.Наконец медведь наелся Садятся на свои местаИ на бревнышке уселсяЧтобы вам легче пересказать рассказ, мы сейчас составим схему: Я начну, а вы продолжайте:Вошел… Хрустнула… Испугалась… Упала…Затопал… Увидела… Подняла… Решили…Пошли… Остановился… Рявкнул… Так медведь…